Embora a lata em linha do ensino e deve ser tão de alta qualidade e eficaz quanto no local education/training, alguns profissionais são servidos mais melhor do que outros a trabalhar em linha. Os educadores em linha necessitam facilitar indivíduos’- aprendendo; traga junto os estudantes com interesses, habilidades, e necessidades diversos dar forma a comunidades de aprendizagem; indique claramente expectativas e mantenha padrões elevados; seja adaptable na consideração às necessidades’ dos learners; comunique-se claramente e eficazmente; e aprecíe trabalhar com o Internet. -
Facilite Os Indivíduos’ Que Aprendem-
Ensinar em linha é às vezes como ser um ônibus ou um cheerleader. Você necessita ajudar a learners desenvolver estratégias para trabalhar eficientemente no seus próprias e ganhar a informação e as habilidades que necessitam terminar o curso (e, - você espera, aplica a informação a suas vidas ou carreiras). Em ajustes academic-, os learners em linha novos podem necessitá-lo ser parte de sua rede educacional da sustentação, para fornecer o incentivo enquanto retornam à escola após uma ausência longa e trabalham com um meio mais novo. - Facilitar os indivíduos’ que aprendem também significa que você continua a desenvolver materiais de ensino e a encontrar maneiras ajudar a learners encontrar a informação em um formato para se encontrar com suas preferências de aprendizagem e estilos da aprendizagem ou da personalidade. - Embora você não possa poder se encontrar com cada preferência’do estudante s com cada atividade, através do curso e do curriculum há um número das atividades diferentes projetadas ajudar povoar quem aprendem melhor com métodos diferindo. -
As necessidades individuais também podem incluir os learners que são separados extensamente geogràfica de outros learners e necessitam o auxílio em conectar com outros povos que vão com o mesmo programa. Você pode encontrar problemas de comunicação, porque os learners estão em zonas de tempo diferentes, e suas programações do trabalho ou de curso podem impossibilitar encontrar épocas convenientes para uma comunicação synchronous. Os learners também podem variar em suas abilidades dos níveis de habilidade e as físicas, que requerem aproximações inovativas do ensino ou de treinamento fornecer a informação e as atividades em formatos usable. - Em vez de ser a fonte da informação para learners, você é a guia que dirige learners aos recursos, oversees o progresso, e inicía grupos e as atividades a ajudar povoar aprendem. -
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Dê forma A Comunidades De Aprendizagem-
Você necessita também fazer learners sentir uma parte de um grupo maior e desenvolver atividades para trazer junto os learners em maneiras significativas. Estão aprendendo comunidades, - pequenas e grandes, um componente importante da instrução em linha bem sucedida. Por learners socializando ao ambiente em linha, você ajuda-lhes conectar com os outros para discutir idéias e informação da parte. -
Indique expectativas e mantenha padrões-
Os learners em linha muito são focalizados em suas necessidades educacionais e querem indicações desobstruídas de o que se espera dele no curso. Preferem padrões sejam esboçados no começo do curso, assim que podem medir seu progresso e compreender como seu desempenho será avaliado. - As expectativas desobstruídas e a aplicação consistente dos padrões são importantes para learners em linha, e você deve consistentemente estar acima para os objetivos, as expectativas, e os resultados indicados para o curso. - Em um curso academic, os learners também devem esperar-se ser os thinkers críticos que discutem a informação com outros learners e o professor, - desenvolvem os interesses que não podem ter um rolamento direto em suas carreiras, e aprendem-nos encontrar e avaliar as fontes adicionais da informação que podem lhes ajudar continuar sua instrução no seus próprias. Estes tipos de objetivos devem ser explicados e incentivado pelo professor; podem ser parte dos objetivos de curso indicados, mas são mais difíceis distante de medir. Como o facilitator/guide, você deve assegurar-se de que a discussão, o debate, e pensar crítico sejam partes de um curso academic em linha eficaz. -
Seja Adaptable-
Porque você trabalha com tecnologia, você deve poder aprender usar um Web site do curso, atualiza materiais, pesquisa defeitos problemas básicos, e sente habilidades novas de aprendizagem confortáveis do computador rapidamente. A tecnologia muda ràpidamente, e você deve sentir o funcionamento confortável com ferramentas novas e projetos da informação. - Também, você necessita ser adaptable às necessidades’ dos learners, de modo que você possa explicar atribuições ou as atividades em termos diferentes, possivelmente para audiências internacionais, e os indivíduos da ajuda sucedam no curso. A flexibilidade e o adaptability são traços importantes para todo o professor em linha. -
Comunique-se claramente e eficazmente-
Embora mais multimedia se estejam tornando disponíveis para cursos em linha, a maioria de comunicação em linha com os learners em programas academic será escrita. - Você pode ocasionalmente usar o videoconferencing ou limas audio apresentar a informação ou discutir tópicos com os learners, mas primeiramente você está indo emitir lotes do E-mail, afixar mensagens da placa de boletim, keyboarding- comentários em uma sessão impressa do bate-papo, e extrai-los ou escrevê-los em um whiteboard. - É imperativo para você comunicar-se rapidamente, claramente, limpa, e corretamente a todos, mas você deve especial ter cuidado para craft- a informação para audiências internacionais. Você necessita ser sensível aos nuances da língua, as.well.as expectativas cultural diferentes para tipos diferentes de mensagens. - Sua comunicação escrita deve ser um modelo para seus learners’ escritos o trabalho. Porque uma comunicação escrita pode ser estudada e interpretado por muito tempo depois que você a emite, sua comunicação deve poder estar até o scrutiny- por uma variedade dos leitores. - Quando você usa multimedia, você necessita habilidades eficazes da apresentação. Você deve ser interessante para que os learners ouçam-se, as.well.as preciso e desobstruído com sua mensagem. Seus taxa, escolha da palavra, e enunciation faladores são cruciais à compreensão’ dos learners. Você necessita também a abilidade de pensar em seus pés enquanto você responde espontâneamente às perguntas e aos comentários. -
Aprecíe trabalhar com o Internet-
Você deve apreciar usar o Internet. Os learners usam-no frequentemente, e você deve proseguir com tendências no projeto e na informação. Você deve sentir confortável browsing a correia fotorreceptora para a informação nova para seus cursos, e você para necessitar rapidamente as habilidades encontrar a informação armazenada potencial em milhões dos locais e das bases de dados. Você necessita ser familiar com uma variedade dos motores de busca e poder ajudar a learners diferenciar-se entre os motores de busca apropriados para seu trabalho. Você tem que ser um investigador em linha eficiente e, idealmente, um desenhador competente da informação que prosiga com relações e tecnologias educacionais usable. Se você estiver indo trabalhar em linha, você tem para apreciar seu ambiente de funcionamento e para poder discutir a notícia do Internet com learners. -
A seguinte lista de verificação das indicações pode ajudar-lhe avaliar seu competence- em cada área. Idealmente, você deve poder verificar cada caixa. Naturalmente, cada professor identifica forças e fraquezas dentro de tal lista de verificação. Você quer avaliar seu suitability total para facilitar um curriculum em linha. Usando esta lista de verificação cada vez que você trabalha com um curso em linha, você pode continuar a monitorar seu progresso como um professor ou um instrutor em linha e a indicar áreas de excellence, as.well.as as habilidades que necessitam a melhoria.
Facilite A Aprendizagem’ Dos Indivíduos
- eu desenvolvo a informação para encontrar-se
com as necessidades dos learners com estilos de aprendizagem
diferentes.
- eu desenvolvo a informação que é acessível aos learners
com abilidades diferentes.
- eu sigo guidelines, tais como aqueles jogo pelo consortium W3
ou por minha instituição para fazer materiais do curso acessíveis
em formatos diferentes no Internet.
- eu considero learners’ programações do trabalho,
zonas de tempo, e posições geográficas quando eu ajusto acima
épocas para atividades synchronous requeridas.
- eu forneço uma variedade das datas e das épocas para
atividades synchronous requeridas.
- eu considero learners’ em nível da perícia
técnica quando eu desenvolvo atribuições e atividades.
- eu forneço uma variedade do grupo e de atividades
individuais.
- eu considero a disponibilidade da informática de e do acesso’ dos learners ao Internet enquanto eu desenvolvo
atribuições e atividades.
- eu ajudo a learners encontrar informações no Internet.
- eu ajudo a learners encontrar informações no local do curso.
- eu explico atribuições, atividades, e informação do curso
nos termos que todos os learners podem compreender.
- eu forneço (uma quantidade apropriada de) o auxílio especial
ou a orientação individual adicional aos learners que estão tendo a
dificuldade com o curso.
- eu forneço a informação adicional ou suporto-a aos learners
que querem fazer mais do que o que é requerido para o curso.
Dê forma A Comunidades De Aprendizagem
- eu participo (external/outside a instituição,
o negócio, ou o curso) em comunidades de aprendizagem profissionais
para professores.
- eu participo em comunidades de aprendizagem dentro de cada
classe que eu facilito.
- eu requeiro atividades do grupo.
- atividades do grupo do monitor de I.
- eu facilito o desenvolvimento das comunidades de aprendizagem
que não são requeridas para um projeto do grupo.
- eu comunico-me com todos os learners em um curso ao menos uma
vez uma semana.
- eu ajudo a learners em comunicar-se com se.
- eu crío a placa de boletim, o E-mail, e a outra comunicação
da cópia que pode servir como modelos de uma comunicação eficaz,
positiva, e gramaticalmente correta do negócio.
- eu crío um persona positivo, profissional para uma
comunicação synchronous, com as sessões do bate-papo, as chamadas
de telefone, os videoconferences, ou a outra “comunicação” da em-pessoa.
Indique expectativas e mantenha padrões
- objetivos de curso do estado de I no local do
curso.
- eu forneço no local do curso uma programação dos fins do
prazo e de datas devidas para atribuições e atividades.
- eu explico o local do curso nos critérios classificar ou de
avaliação para o curso e as atribuições ou as atividades
individuais.
- estado de I no local do curso todas as expectativas para o
desempenho e a realização.
- eu mantenho os padrões indicados durante todo o curso.
- eu sirvo enquanto um modelo do papel que se encontre com fins
do prazo e se adira consistentemente aos padrões e às expectativas
do curso.
- eu incentivo learners discutir seus desempenho e realizações
do curso com mim.
- eu trabalho com learners individualmente e como uma classe
para lhes ajudar suceder no curso.
- eu incentivo perguntas dos learners.
- eu forneço sugestões melhorando atribuições ou terminando
atividades.
- eu estou disponível diversas vezes um a semana para o
consultation.
- classes do borne de I ou avaliações de desempenho completas
rapidamente.
- eu forneço rapidamente o gabarito sobre atribuições’ dos learners, atividades, e o desempenho total.
Seja Adaptable
- eu trabalho com learners individualmente para
ajudar-lhes encontrar-se com fins do prazo e terminar atribuições.
- eu trabalho com learners para ajudar-lhes programar atividades
dentro de seus curso, trabalho, e programações da vida.
- eu posso adaptar a programação dentro dos padrões
estabelecidos para o curso.
- eu posso fornecer learners com os materiais ou as
explanações adicionais para ajudar-lhes modificar apropriadamente
atribuições e atividades para suas carreira ou necessidades do
profissional.
- eu posso dirigir learners a outros profissionais dentro da
instituição que pode ajudar com problemas ou necessidades
específicas.
Comunique-se claramente e eficazmente
- eu escrevo mensagens e originais gramaticalmente
corretos, desobstruídos, e bem-organizados.
- eu analiso o recipient(s) de minha comunicação de modo que
eu me encontre com suas necessidades de informação.
- eu vario meu estilo de uma comunicação para caber a
situação.
- eu falo claramente e precisamente em uma comunicação de
audio/visual.
- eu falo em uma taxa compreensível em uma comunicação de
audio/visual.
- eu sou entusiástico e positivo em minha comunicação.
- eu sou profissional em minha comunicação.
- eu mantenho um persona profissional mas amigável com minha
comunicação.
Aprecíe trabalhar com o Internet
- eu sinto confortável usando uma variedade dos
motores de busca na correia fotorreceptora.
- eu emito o E-mail freqüentemente e eficientemente.
- mensagens da placa de boletim do borne de I freqüentemente e
eficientemente.
- eu uso o whiteboard nos lectures e nas outras atividades do
curso.
- eu dirijo discussões em quartos do bate-papo.
- o borne de I classifica a um gradebook em linha ou a umas
avaliações de desempenho completas em linha.
- eu participo nos videoconferences ou nas chamadas de telefone
da conferência.
- eu participo em grupos em linha, com os newsgroup, enviando
alisto, e chats.
- upload de I e informação do download fàcilmente.
- eu encontro materiais eletrônicos para meus cursos.
- eu projeto ou ajudo em projetar materiais do curso.
- eu projeto Web pages.
- eu mantenho o local do curso ou um outro Web site.
- eu aprendo usar o software novo enquanto se torna disponível
para learners e professores.
- eu prosigo com notícia Internet-relacionada, tal como avisos
do vírus, anúncios de serviços novos, e tendências na tecnologia.
- eu participo em oficinas Internet-relacionadas.
- informação Internet-relacionada da parte de I com colegas.
- eu gosto de trabalhar em linha.
- eu incentivo learners fazer exame de cursos em linha porque eu
acredito nos benefícios da instrução e do treinamento em linha.
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