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Se o curso estiver projetado ser usuário (estudante) centrado, melhor que professor centrado, seu papel primeiramente será guiar learners em criar o meaning dos materiais do curso. Podem fazer este trabalhando sozinho em algumas atribuições, mas mais frequentemente compartilhando de idéias e descobrindo conexões entre idéias com da aprendizagem collaborative. Agrupe atividades, tais como discussões e as simulações, permitem que os learners collaborate dentro da estrutura do curso. Entretanto, o indivíduo e as atividades do grupo devem ocorrer dentro de um curso em linha.
uma comunicação assíncrona e synchronous e as atividades são importantes em uma classe em linha. Você usará ambos os tipos de uma comunicação construir uma comunidade de aprendizagem. Também, um grupo dos learners com preferências diferentes e os estilos devem encontrar uma variedade do indivíduo e as atividades e as atribuições da equipe. Nesta maneira, cada learner deve ter ao menos um tipo de atividade que combina his ou preferiu aprender o estilo ou o método de uma comunicação.
Uma comunicação assíncrona e as atividades ocorrem fora do tempo real. Para o exemplo, um learner emite-lhe uma mensagem do E-mail. Você mais tarde lê e responde à mensagem. Há uma retardação de tempo entre o tempo o learner emitido a mensagem e você respondeu, mesmo se o tempo de retardação é curto. As mensagens da placa de boletim podem ser adicionadas em em qualquer altura que e ler em seu e lazer’ dos learners; você não lê alguma outra pessoa’mensagem de s enquanto está sendo criada, e você pode fazer exame de tanta hora como você necessita responder ao borne. As atividades assíncronas ocorrem sempre que os learners têm o momento de as terminar. Para o exemplo, os videos de observação ligados ao local do curso, lendo um textbook, e escrevendo um papel são tudo atividades assíncronas.
No contraste, synchronous, ou real-time, uma comunicação ocorre como uma conversação. Se sua classe usar somente ferramentas escrita-baseadas se comunicar, a única comunicação synchronous possível é uma sessão do bate-papo. Todos começa em linha no mesmo quarto do bate-papo e datilografa perguntas, comentários, e respostas no tempo real. As atividades synchronous podem incluir sessões do bate-papo, desenhos do whiteboard, e outros trabalho interativo do grupo. Se sua classe envolvesse ferramentas dos multimedia, uma comunicação synchronous pôde envolver o áudio ou o vídeo alimenta ao computador. Alguns “cursos” em linha requerem learners e professores começar junto ao menos uma vez (ou às vezes diversas vezes) na pessoa, pela chamada de conferência, ou com as ligações da televisão de circuito fechado.
Embora estes exemplos de uma comunicação synchronous ocorram fora de linha, podem ainda ser ferramentas importantes de uma comunicação para os learners da distância que gastam o descanso de seu tempo que trabalha em linha. Ocasionalmente, agrupe atividades synchronous ocorrem no local, demasiado. Para o exemplo, as sessões do laboratório ou proctored sessões testando podem reque learners terminar atividades com outros membros da classe no tempo real.
As comunidades de aprendizagem podem usar quartos do bate-papo para a discussão, as entrevistas, as sessões de Q & de A, e as sessões do trabalho da equipe. Os membros de comunidade preferem frequentemente uma comunicação realtime em vez de uma comunicação assíncrona para sessões do trabalho, embora uma comunicação synchronous e assíncrona seja usada freqüentemente. A posição, as programações de personal/work, e as zonas de tempo determinam que forum é o mais melhor para uma situação ou uma comunidade particular. Os membros do grupo mantêm-se também no toque através das observações e nas respostas seguidas em placas de boletim ou afixadas a um Web site’da comunidade s, a umas listas enviando, e a um E-mail maioria e individual.
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