Quando atualizar materiais do curso

Porque você ensina um curso, você deve manter-se a par de problemas’ dos learners com determinadas atribuições ou ferramentas. Se você gastar muito tempo cada termo que explica instruções ou que interpreta uma fonte, aqueles materiais devem ser updated. Quando você ensinou a um curso diversas vezes, torna-se aparente rapidamente se alguns materiais forem difíceis de compreender ou as ferramentas trabalharem freqüentemente impropriamente. Alguns learners não podem compreender uma atribuição nem podem ter o problema começar algo trabalhar no local do curso. Quando diversos estudantes têm similar os problemas, ou se você receber o gabarito dos usuários do local sobre problemas com determinadas áreas, especial através das seções do curso, os materiais ou ferramentas necessitam ser mudados.

Em uma maneira similar, os desenhadores ou os administradores do curso devem manter-se a par de problemas’ dos professores e’ dos learners em usar um local do curso. Os administradores ou os desenhadores podem usar maneiras formais e informais solicit o gabarito sobre a quantidade de trabalho requerida durante um curso, problemas do acesso do local, falta do software disponível, dificuldade em trabalhar com ferramentas, ou índice da relevância naturalmente.

Para o exemplo, os exames do usuário emitidos a uma amostra dos learners e os professores através do curriculum podem fornecer o gabarito non-curso-específico sobre a qualidade, a relevância, e a usabilidade dos materiais e da tecnologia. Informal (voluntàriamente), learners e professores pode ser pedido para submeter idéias para melhorar a tecnologia. Podem ajudar ao courseware seleto, para o exemplo, que permite que críem seus materiais em linha do curso. Todas estas decisões collaborative necessitam ser feitas antes da ferragem, software, ou os melhoramentos do local ocorrem.

As avaliações do curso são uma outra maneira calibrar os materiais da eficácia naturalmente. Se alguns learners se queixarem sobre uma atribuição, você pode verificar para ver se a atribuição, o estudante, o frame de tempo, ou os distractions competindo de outras classes, trabalho, família, e assim por diante causarem o problema. Outra vez, se os lotes dos learners submeterem a mesma queixa, pode ser hora de mudar a atribuição. Pode ser deixado cair, revisado, ou movido para uma unidade de aprendizagem diferente onde caiba mais logicamente.

Você, ou sua instituição, devem periòdicamente atualizar cursos ou os módulos individuais, mesmo se tudo parece funcionar lisamente. O índice ou as ferramentas em mudança do curso cada termo são provavelmente demasiado frequentemente. Se os estudantes tiverem que aprender uma maneira completamente nova alcançar a informação do curso, ou se um projeto estiver mudado radical cada termo, provavelmente tornar-se-ão frustrados. Também, se as mudanças requererem learners freqüentemente promover seu ferragem ou software, não podem poder ter recursos para o custo, ou não podem ter o momento de aprender usar programas novos ou equipamento. As mudanças do curso que envolvem uma revisão dramática do sistema’computatorizado do learner s devem ser anunciadas bem adiantado da mudança. As mudanças menores e as melhorias menores na tecnologia devem ser explicadas, demasiado, mas provavelmente não o requererão advertir learners sobre exigências da tecnologia nova para seus computadores do repouso ou do escritório.

As mudanças técnicas e do projeto devem ser feitas incremental, de modo que os learners e os professores possam fàcilmente transferir o que sabem sobre o projeto velho do local ao novo. Ninguém se tiver que gastar o tempo muito figurar para fora de como encontrar a informação nova ou executar tarefas comuns.

Também, a tecnologia usada em cursos em linha deve ser atualizada como o software novo, courseware, e as aplicações dos multimedia tornam-se comuns no repouso e no escritório. Os specialists técnicos, trabalhando com administradores, percorrem desenhadores, e professores, devem figurar para fora de como frequentemente o software, para o exemplo, deve ser updated e de que as versões que a instituição suportará. Não todos os learners, ou seus empregadores, têm a ferragem e o software os mais atrasados, e alguns estudantes podem ter conexões de baixo nível do Internet. Os cursos em linha têm que ser mantidos atuais tècnica, mas também têm que apelar a seu mercado de alvo e remanescer acessíveis à maioria dos learners.

Como você promove a tecnologia, recorde que os estudantes internacionais não podem ter o mesmo nível da tecnologia ou da acessibilidade do Internet. Não somente os estudantes europeus, mas aqueles em outras partes do globo, podem encontrar que o Internet carrega o limite sua abilidade ao trabalho em linha por períodos de tempo longos. Alguns estudantes podem ter que compartilhar de computadores com muitos outros learners, ou o infrastructure não pode estar no lugar para uso difundido do Internet. Para o exemplo, nos países onde o infrastructure de telecomunicação não é desenvolvido tão altamente quanto aquele nos estados unidos, Europa, ou Austrália, trabalhar em linha requer financiar especial e pessoal. O acesso não é como simples ganhar, porque a estrutura e a sustentação técnicas para o Internet não são ainda boas desenvolvidas. Estes fatores significam que os estudantes internacionais não podem poder alcançar o nível da tecnologia que você quer incluir em seus melhoramentos do curso, ou, se tiverem que pagar pelo acesso do Internet pelo minuto, os materiais do curso que têm tempos de carga longos serão prohibitive usar-se. Os learners não podem ter o auxílio que necessitam se tiverem problemas começar o acesso a um local. Você deve balançar a necessidade para as inovações as mais atrasadas com uma análise de mercado de sua abilidade atual e potencial’ dos estudantes de começar e usar inovações técnicas.

Somente se o índice do curso deve ser atualizado cada termo a remanescer eficaz os materiais forem mudados todas as vezes o curso está ensinado. Os cursos dos eventos atuais, para o exemplo, necessitam este tipo de modificação cada vez que são oferecidos. A maioria de índice’ dos cursos muda mais lentamente, mas cada curso deve ser avaliado cada ano, e as idéias para atualizar cursos devem solicited ou documentado cada vez que o curso está ensinado.

Algumas instituições executam uma programação do rolling das mudanças, de modo que alguns cursos sejam updated ou ensinados para a primeira vez cada termo. Os cursos completamente outdated, ou aqueles que não geram o interesse do learner, não podem ser deixados cair porque eles que nenhum learners mais longo da reunião’ necessita ou são nenhum custo mais longo eficaz oferecer.

As mudanças ao curriculum envolvem também mudanças aos cursos individuais de modo que continuem a caber bem. O projeto curricular deve ser ongoing, de modo que os programas educacionais remanesçam pedagogically sadios e respondam às expectativas profissionais dos graduados.

Dentro de um ciclo two-year, para o exemplo, cada curso em linha pode ser revisto e revamped. Durante este ciclo, os cursos novos são executados, e outros cursos são deixados cair. Programar regular dos updates e da execução assegura-se de que todos os cursos avancem, usando umas ferramentas mais novas, um software, e uns projetos do local, as.well.as materiais frescos do curso. Os professores, os learners, os desenhadores do curso, os specialists técnicos, e os administradores sabem a programação e regularmente podem preparar cursos novos ou atualizar existir.

Mesmo se a vida’ útil dos materiais seria boa para um outro ano ou dois, os learners esperam cursos em linha ser atualizados frequentemente. Se qualquer negócio— do Web site, pessoal, educacional—estiver indo ser eficaz, deve ser atualizado freqüentemente, para mudar o índice ou o projeto. Se não, os povos não se manterão voltar ao local. A informação tem que parecer fresca, e o projeto deve ser usable e interessando a fim atrair a atenção. Os cursos em linha são a mesma maneira. Mesmo se um learner faz exame idealmente uma classe particular de somente uma vez, a informação e o projeto do local devem olhar frescos e modernos. Você engana-se se você pensar de que os learners em linha não comparam notas sobre cursos e atribuições. Os learners fazem amigos com seus colegas em linha e informação da parte sobre professores, cursos, e atribuições, apenas como fazem em um campus no local tradicional. Os learners comparam também seus local e índice do curso com o projeto e a usabilidade de outros offerings’ do curso das instituições. Para ser do competidor e para proseguir com tendências no projeto e na usabilidade, os locais do curso devem ser atualizados frequentemente.

Os materiais novos tornando-se do curso podem envolver ao menos três processos:

1. Beefing acima dos cursos existentes com atribuições novas

Se você adicionar atribuições, você necessita certificar-se de que a quantidade total de trabalho é ainda manageable para as horas do número naturalmente e o nível da matéria sujeita.

2. Conseguindo um contrapeso entre materiais novos e velhos de modo que o curso total forneça os materiais que se encontram com necessidades’ dos learners, estilos de aprendizagem, e expectativas para um curso em linha

Porque a tecnologia reserva mais tipos de interação, mais atividades do handson, como simulações, podem ser apropriadas. Se a pesquisa mais in-depth for needed, particularmente assim que os learners podem demonstrar que fizeram mais do que lendo os materiais atribuídos, um papel de pesquisa—que usa particularmente fontes do Internet—pode ser needed. As ligações novas aos materiais criados por outros podem estar disponíveis; você pode encontrar locais adicionais que você quer learners visitar. Manter o índice do curso fresco e fornecer experiências novas para learners são maneiras boas balançar o índice novo com materiais mais velhos.

3. Os learners de ajuda desenvolvem habilidades adicionais ou encontram-se com exigências específicas

As mudanças do curriculum são frequentemente o resultado de objetivos de aprendizagem novos ou de uma demanda do mercado para o conhecimento novo e habilidades para suplementar objetivos de aprendizagem atuais. Para o exemplo, as exigências para uma certificação profissional podem ter-se tornado mais estritas, e os learners necessitam ganhar habilidades adicionais novas da informação ou da prática antes que possam ser certificados. Como uma profissão ou uma área sujeita progridem, as expectativas para peritos que o campo aumenta também. Learners que fazem exame de cursos à necessidade perita do status do ganho conseqüentemente saber a informação ou o trabalho o mais atrasado com os conceitos os mais novos. Podem necessitar um jogo novo das habilidades. Seu curso deve ajudar preparar learners para (re)entry no workforce, as.well.as para viver eficazmente como cidadãos globais.

Quando você determinou que seu curso cabe estes ou outros scenarios para a mudança, você deve fazer estas perguntas: Que tipos das atribuições devem ser adicionados? Devem os materiais novos ser assíncronos ou synchronous? Como cada atribuição se relaciona a outras atribuições e os learners da ajuda encontram-se com os objetivos de curso? Como é cada atribuição original, não mais “do mesmo material velho”? Suas respostas fornecem um ponto começar recolhendo materiais novos.

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