当更新教材

正如你教导当然，你要跟踪学习者的问题，某些转让或工具。 如果你花了很多时间，每学期解释指示或解释消息来源称，这些材料应予以更新。 当你给了当然好几次，显然，很快，如果有些材料是很难理解或工具，经常工作，是不当的。 少数学习者可能不明白转让或可能有麻烦了一些工作，在课程网站。 当几位同学也有类似的问题，或者如果你收到的反馈，从网站用户约问题，与某些地区，特别是跨越当然章节中，材料或工具，必须加以改变。

在一个类似的方法，当然是设计师或管理员要跟踪教师和学习者的问题，在使用过程中现场。 管理人或设计师可以利用正规和非正规的方式，收集有关的大量工作需要在过程中，进入工地的问题，缺乏可用的软件，很难在工作与工具，或相关的课程内容。

举例来说，用户调查送交样本的学习者和教师跨学科课程，可提供非当然具体反馈有关质量，适切性，可用性的材料和技术。 非正式的（自愿） ，学习者和教师可以要求提出想法，为改进技术。 他们可以帮助挑选课件，举例说，让他们创造自己的网上课程材料。 所有这些合作的决定，需要作出修改之前，硬件，软件，或网站升级的发生。

课程评价是另一种方式，以评估成效的课程材料。 如果少数学习者抱怨转让的，你可以检查，看看是否转让的情况下，学生的时候，时限，或相互竞争的分心，从其他班级，工作，家庭等方面所造成的问题。 再次指出，如果大量的学习者提交相同的投诉后，它可能是时间改变了任务。 它可能被撤销，修改，或转移到一个不同的学习单位，它更适合在逻辑上。

你，或者你的机构，应当定期更新课程或个别单元，即使一切都似乎是运作顺畅。 改变课程内容或工具，每一个任期可能是过于频密。 如果学生需要学习的一种全新的方式来获取信息的过程中，或者如果一个设计是从根本上改变了每个学期，他们很可能会沮丧。 以及，如果需要改动，需要学习者常常提升自己的硬件或软件，他们也未必能够负担得起的费用，或者他们也未必有足够的时间去学习使用新的程序或设备。 当然变化涉及戏剧性检修学习者的电脑系统应该提前较长一段时间宣布的这项改变。 小的变化和较小的在技术方面的改进，应加以解释，过，但他们很可能不会要求您警告学习者对新技术的需求，为他们的家或办公室的电脑。

技术和设计变动应取得逐步，使学习者和教师可轻易转什么，他们知道旧站点设计，以新的。 任何人都不应该要花费大量的时间，盘算如何找到新的信息或执行的共同任务。

同时，所使用的技术，在网上课程必须更新新的软件，课件，及多媒体应用变得很普遍，在家庭和办公室。 专业技术人员，工作与行政人员，课程设计者和广大教师，一定要琢磨出如何常常软件，举例来说，必须更新和哪种版本，该机构将支持。 并非所有的学习者，或他们的雇主，拥有最新的硬件和软件，有的学生可能有低层次的互联网接入服务。 网上课程便须保持目前在技术上，但它们也都呼吁自己的目标市场和保持接触到的大多数学习者。

正如你提升其技术，请记住国际学生未必有同样水平的技术或因特网获取。 不仅是欧洲学生，但那些在全球其他地区，可以发现互联网的收费，限制其工作能力，在网上很长的时间。 有些学生可能有分享电脑与其他许多学习者，或基础设施可能不到位，为广泛使用互联网的情况。 例如，在所在国家的电信基础设施，是不是作为高度发达的，因为这在美国，欧洲还是澳洲，在线工作中需要特别的资金和人员。 该通道并不那么简单上涨，但由于技术结构和支持互联网尚未发展完善。 这些因素意味着国际学生，也未必能获取技术水平，你想在你的课程升级，或者，如果他们有支付互联网接入由分钟，课程材料说，有长期负荷倍将望而却步使用。 学习者未必有帮助，他们需要的，如果他们有问题，进入到一个站点。 你一定要平衡两方面的需要，为最新的创新技术与市场分析你的现有的和潜在学生的能力，以获得和使用技术创新。

只有当课程内容必须更新，每学期仍然有效，应材料改为每次课程是教导。 时事课程，例如，需要这种类型的改造，每次都是他们所提供的。 大部分课程内容的变化比较缓慢，但每个过程中应进行评估，每年和新思路，更新培训课程应征求或记载每一次，该课程是教导。

一些企事业单位实行滚动式的时间表变化，使一些课程的更新或教授进行了首次每届任期。 完全过时的课程，或那些不发电学习者的兴趣，可能会下降，因为他们已不再满足学习者的需求，或不再符合成本效益。

改变课程内容还涉及更改个别课程，使他们继续配合好。 课程设计必须持续进行，让社教节目仍然教学法健全和回应的专业期望毕业生。

在一个为期两年的周期，举例来说，每一个上网的过程中都可以审查和修改。 在这一循环中，新课程实施后，与其他课程的下降。 定期调度的更新和执行，确保所有课程的推进，使用较新的工具，软件和网站设计，又有新的课程教材。 教师，学生，课程设计人员，专业技术人员和管理人员都知道时间表，并定期足够的时间准备新的课程或更新现有的标准。

即使材料货架寿命会好再进行一年或两年，学习者期望网上课程必须经常更新。 如果任何一个网站商业，个人，教育-将会有效，它必须经常更新，要么改变内容或设计。 不然，人们就会赶不上回工地。 信息已显得清新，和设计图稿要实用和有趣，以吸引注意。 网上课程都是以同样的方式。 即使学习者最理想需某一阶层只有一个时间，信息和网站设计方面必须寻求新鲜和切合时宜。 你糊弄自己，如果你觉得网上学习者不比较笔记课程和主要任务。 学习者，广交朋友，与他们在网上和同事分享信息，对教师，课程，并转让的，就像他们做一个传统的现场校园。 学习者也比较你的课程网站和内容与设计，可用性和其他机构开设的课程。 要想具有竞争力，与时并进的趋势，在设计和可用性，课程网站应经常更新。

开发新的教材，可以至少涉及三个过程：

1 。 加强现有课程与新任务

如果你放入任务，你要确保总额工作仍在便于管理该号码，当然时间和水平的课题。

2 。 实现两者之间取得平衡新的和旧的材料，使整体的课程教材，满足学习者的需求，学习风格，并寄予厚望的一个在线课程

作为技术允许更多类型的互动，更handson活动，如模拟的，可能是适当的。 如果进行更深入的研究是必要的，尤其是使学习者能证明他们做得多读指派材料，研究论文，尤其是利用互联网的来源-可能是必须的。 新的联系，以材料制造的，其他的可能提供;你可能会发现更多的网站，你想学习者访问。 配合课程内容新鲜，并提供新的经验，为学习者都是好办法，以平衡新的内容与旧教材。

3 。 帮助学生发展额外技能或符合特定要求

课程的变化，往往是由于新的学习目标或市场需求的新的知识和技能，以补充现有的学习目标。 举例来说，要求专业认证可以变得更严格，与学习者的需要获取新的信息或做法，更多的技能，才可以认证。 作为一个专业或学科领域的进步，期望专家们在这一领域也有所增加。 学习者以课程，以获得专家的地位，因此需要了解最新的信息或工作，与最新的概念。 他们可能需要一套新的技能。 你当然必须帮助学习者准备为（重）进入劳动力，以及为生活，切实为全球公民。

当你确定你的课程适合这些或其他情况变化，你应该问一个问题：什么样的任务，应该补充？ 应新材料被异步或同步？ 请问每次转让涉及其他任务，并帮助学习者达到课程目标？ 如何是每个转让独特的，而不是更多的是"换汤不换药" ？ 你的答案提供一个起点，为搜集新的材料。