如何课程内容已被有组织

你必须确定有多少资料，应可透过一流的网站和外围设备，如教材，光盘，录像，或其他材料学生必须购买或借阅，为家庭或办公室使用。 你可能想小学教科书（或一个以上） ，可长期保存后，网上阶级两端及课程网站将不再提供。 在另一方面，你可能要削减对消耗更多的材料，学习者必须完成的过程，因此，提供所有或大部分的材料，通过课程网站只。 根据您的分析学习者的需求和喜好，选择适当的临时或永久的教育工具。

而你提供的课程内容，材料必须要有清醒的组织，使学习者可以轻松浏览资料，并作出适当的连接之间的信息来源。 研究显示信息的方式是有组织的关键是学习，而不是简单地使用多媒体，这本身不改善学习者保留信息。

学习者常常有问题，当他们不熟悉的方式来使用该系统，并与课题。 当学生都集中于如何寻找资料，并四处走动的过程中工地，他们不能集中学习的专题信息，在同一时间举行。 简单也就是说资料上的cd或连接网站，当然读不利于学习者意义的信息。 学习者可能有麻烦，使用工具来寻找资料或了解其中治安议题应包括在内。 明确组织有关的题目，事先指示，在使用过程中的工具和航行的资料都是一样的要求，良好的内容具有创新性，教育的来源。

你的选择，组织良好的题目可能涉及不同的媒体通过它提出这些资料。 此事材料均可通过该网站的过程中，可以在不同的格式：打印读数，图形和流式音频或视频。 大部分课程仍主要依靠文本，可以下载到磁盘，印刷容易和更快捷，或者也可以阅读屏幕上，虽然多媒体格式日趋普及。 互联网上的信息可以创造出只为你的课程网站，你或别人的，还是可以找到它的网站以外的机构。 连接网址/ uris的外部网站，可能需要您获得许可前，你直接学生远离课程网站，并在互联网上大

读

读是最常见的资料，当然地盘，而他们最类似于传统文本的学习者，也可能会被要求学习。 这些资料应是短期的，足以下载快速方便;无框，文本只，或打印机友好的版本，都应当提供给学习者列印或储存到磁盘。 因为有些读者有无限的电脑时间，或者可能想在线阅读，而他们是在一个休息厅，例如文本联系到工地的过程中，应scrollable和易于阅读，在短短的时间期限。 长期以来，密集的文本，应是可以避免的，但是scrollable文本已"大块"适度，使他们可以很容易地在线阅读，是很好的利用。 请记住，并不是所有的学习者可以有无限上网。 学生连接到你的，当然，从另一个国家可能要缴纳的，由每小时上网或可能要分享技术与许多其他用户。 你必须考虑所有的学习者和大量的时间，他们可以花把互联网作为你的设计读数。 因为学习者应该能够获得此事的材料，从网站上，读数应可在整个时间过程。 联系必须积极和准确的，至少在这一时期，课程网站必须获得至少从一个星期前，工人阶级开始，至少几天后，在课程结束。 此外，因为你可能会想用至少有一些读超过一个任期，链接，当然读数应稳定，使他们将可长达几个月。

作为与其他易于阅读，可下载的文本，在网上当然读数应该有几张照片，或者至少是图形负荷迅速，并采取了狭小的空间。 multicolumn格式应该很容易复制，在下载表格，又不会对读者失去组织的原条。 正如你选择链接文本储存外，当然站点，你必须确保资料可以轻易装上由学习者容纳不同水平的技术，并且可以下载打印或保存到磁盘中的格式很容易重复的文件正本。

好读，让学习者了解信息，从不同的角度。 正如你选择网上读，你应该选择一个品种，代表来自不同的国家或地点，文化或经验背景，观点或信仰。 如果学习者会检讨信息关键的是，你需要提供一些准确的声音，就代表不同的群体，或提供不同的论点。 帮助学生制定一个平衡的看法，一个主题是一个重要的考虑因素，当你选择的内容材料。

你还需要向代表信息的准确时间框架。 如果你想要学习者学习活动随着时间的推移，读数应反映有关事件，因为它发生的事情，以及后来，更多的诠释资料。 如果你想读者学习历史，例如，你可能包括读，从活动的，任何人，自己的时间期限，但随后让学习者读什么最近历史学家撰文论及大事回顾。 创造一个平衡的观点不仅涉及各种不同的声音，而且还的时候。

你希望所有学员在你的班级都会有相同的阅读能力和识字水平。 但是，你必须确保大多数学习者可以理解读你选择。 你可能想办一份可读性测试量表上读你想连接到你的课程网站。

你可能需要一些变化，在读职等，在资讯，公正，以确保所有的读者可以了解此事。 如果需要阅读水平是不是太高了，学习者变得消沉和放弃读。 如果层次太低，学习者认为，信息已经弱化了，或者说，语气是恩赐。 你想吸引学习者完成所有网上读。 确保读者可以理解的，或者至少是大多数人的信息，是一个重要的组成部分，使信息的获取，并鼓励学习者需要一段时间，与每一个需要读。

你还需要表明，在常规的读数应该在什么地方，如果有一个确切的秩序，使意义上的主题演讲。 学习者应该能够跟踪读数，他们已经存取。 如果联系不留标志，使读者知道哪个环节早先已被使用，其他一些制度应设计，让学习者知道，一看有多少读仍然有许多工作要做，或用作秩序，他们所涵盖的物质。

因为读的是一个关键的部分资料学习者带离现场的过程中，你需要确认金额的读物，是适当的事由和类型的课程。 你还必须确保该读数将是宝贵的，在帮助学生阅读新的学科领域，并运用他们的知识，以适当的方式向他们的生活或事业。

多媒体档案

联系视频和音频文件可以通过重要补充教材，讨论，并打印文件，储存在班级网站上。 更互动地盘时，他更将满足学习者的需要与不同的能力和学习的喜好。 当然，你不想要的阶级站点要求，使许多特殊的媒体播放器或这种快速调制解调器学习者与低技术的硬件或软件不能获得有价值的信息。 你应该之间建立一种平衡，较大的音频和视频文件，这可能需要插件和纯文本文件和。 gif或.jpeg / 15:06文件，占用空间少。

一个很好的文件，是一个能为今后的几个班级。 它不但没有过时快，质量档案，是高，而且信息的提供的见解或经验，文本不能提供。 访谈，讲座，演讲，新闻，旅游，就业，在进步，音乐会表演，并示范了一些很好的例子，音频和视频文件，这可能是有用的，以你的学生。

如果一个文件需要一个插件或播放器，你必须确保学习者知道如何下载所需的软件和使用档案。 免费插件或那些支持和资助，由该机构是最好的办法，鼓励学习者花时间下载他们所需要的，以便能够获取音频/视频文件。

文件，可以下载通常都是素质高，可以重复使用等几个班级。 他们缺乏即时性的流式音频或视频，但他们可能更实际使用在你的班级。

图形文件

有的图形，可并入读你的发展或使用从另一来源。 为了确保每个人都能获取信息，也许你不想过份依赖图形，即使你的教学一类是沉重的视觉效果，例如作为一种艺术欣赏或网页设计课程。

所有的图形应该有字幕及文字说明，使学习者的计算机所无法处理的图形仍然可以理解的物质。 要记住，也有些学习者关掉了图形性能，其系统，使他们能够负载信息更迅速。 别人用文字或在线阅读翻译信息输入到格式，他们可以读，如点字;不过，其他的学习者利用旧制度，也未必能负荷及图形显示器很快或在所有。

虽然图形可以是一个重要的部分课程内容，你也应该提供文本替代图形。 学习者不能查看图形中的文本或作为单独的档案，将需要一个散文的描述，它们是什么人失踪，以及为意义和背景的图形。 除了使用图形自动前来读数或文本挂你的课程网站，你可能想补充图形由自己观看或作为额外的组件，以文字，你创造的。

最常见的图形文件。 gif和。 jpg （有时还注意到。 jpeg格式） 。 图形交换格式（的gif文件） ，是最好的路线，艺术与设计，像是标志。 的gif文件可能不会有同样的质量为更高解析度的jpeg图像，而且占用空间少。 联合摄影专家组（ jpeg格式）文件是最好的照片和其他艺术品，因此需要较多的颜色和更精细的决议案。 jpeg图像采取了更多的空间，但他们可能期待更好的屏幕上，这取决于类型的形象，你想表达的。

第三个图形文件类型是巴纽便携式网络图形。 这个文件可以用来作为替代的gif文件，但它支持真彩色，这也使得它更易于使用，在灰阶。

流式音频或视频

流媒体内容，是不是广播或点播。 播放音频或视频被看作是一个事件发生;通常这类型的分流，让学生观看或聆听这项活动只有一个时间。 迫在眉睫的活动，需要学习者时间表此同步活动纳入其课程时间，或允许一定数额的观看/收听时间不断流。

视频点播音频或视频，如先前记录讲座，动画及导游，可查阅作为学习者有时间发挥档案。 他们可以重放的全部或部分档案，稍停，并快速前进，它的时候，他们想要的。 当然，即时性的事件是，在失去了先前录制的文件，但可重用的信息是非常可取的。

播放音频或视频可能是有益的班级如突发新闻，时事，一时间只放映提供信息的一个特定群体。 举例来说，学习者在一个新闻制作一流的，可能需要查看新闻事件在线;学习者在一个电台播出一流的，可收听流式音频，从车站周围的国家或世界。 虽然流式音频和视频直播活动，是更加难以捕捉，它的即时性，可弥补学习者无法查看文件重提。 质量的流媒体可能会低于一些学习者想，特别是如果他们有低科技设备。 不过，你可能想连接学习者与网站定期提供流式音频或视频，如新闻和广播店铺时，你甚至可以提供特殊事件在线。

你的演讲，在现场班，演讲，特别介绍，虚拟旅游等，举例来说，可以先录像，然后再分流，使学习者可以加以查看后，与事实不符。 不同于流式音频和视频的事件，因为它们发生的，对供求信息添加到过程中的土地，可以让学习者的好处收看流媒体不必查看事件当它发生。 流媒体先前录像事件，可以提供最佳的非同步教学和多媒体技术。

如果你要提供流式音频或视频，你需要使学习者了解的技术要求，为获得这种信息。 如果没有起码的技术，学习者可以想念了大量的课程内容，存放在视频文件或可通过" ，因为它发生的"流式音频或视频。

质量的流媒体必须够高的学生，避免挫折感，试图看到或听到一个低素质的介绍，以及之间的时间差内。 strom （ 2001 ）提醒教师说，视频必须被看作是一个连续反馈的信息。 所展示的景象出现在适当的维持治安，并观看了一系列的图像必须平稳和不间断。 当一个文件被访问，一定量的信息发送到一个缓冲区。 当文件开始发挥，更多信息将发送到缓冲区。 如果带宽为发挥媒体是不够的，以维持信息流，学生看到一个急冲视频与音频交错。 只有部分剪辑发挥，那么球员停顿了一下，而更多的信息下载，并最终下一节是发挥。 这种片面的介绍是难以学习者仿效的，它需要很长时间去下载。 长介绍，因此无法使用，为学习者变得沮丧用不了多久，它们发挥整个文件。 这项技术的实际使用流媒体可在视频或音频文件，那么现实中你的课程设计。 作为学习者有更多的机会更高水平的计算机技术，并作为该机构的支持多媒体应用，你或许会想要集成更多的流媒体内容到你的课程。 但是，就因为你和你的同学可利用多媒体更容易并不意味着你使用它完全是。 与其他类型的在线信息，你需要确保中等适合类型的信息被介绍是有益的，以学习者不同的能力和学习的喜好。

离线外设

网上学习者应舒适，定位并利用各种形式的电子产生和储存的信息，他们可能宁愿下载信息到他们的电脑或印表机，如果他们想读的离线。 网上学习者也喜欢做的很大一部分头痛的工作，教育在线。 他们不喜欢开车到身体校园登记为班级或购买书籍，为例子。 如果他们要采取班线上，他们想要的，其余的学术过程中，以电子方式也是如此。

如果您需要学习者使用的课本，光盘，或其他材料，他们必须购买，你应该至少使它们能够方便地寻找和购买教材。 外设可能扮演一个关键的角色，在这个过程中;他们补充说，以什么学习者使用网上。 这些材料成为额外认为学习者必须购买或接受之前，他们便可以开始课程。

一个网上书店，或者至少是一个电话或传真订购系统，以该机构的，应该用来帮助学习者购买正确的书籍（ s ）的磁盘，磁带等，为每一个阶层。 你也可能选择的材料是很容易购买，从其他网上书店，如亚马逊， barnesandnoble.com ，等等。 如果材料是派出的一个组成部分，当然包，并支付费用的一部分，占总课程的学费，材料应送交尽快学习者注册为一个疗程。

带来的好处，要求学习者使用印刷外设都是一样的好处，使用任何种类的印刷版信息：这是便携式哪里去。 学习者并不需要特别的设备，以获得一本书，虽然他们需要录像机或cd或dvd播放机，为其他类型的课程材料。 他们不用担心对服务器正在下降或缺乏获得一部电脑。 他们可以保持材料一旦课程结束后，没有下载资料的过程中网站。 有些学习者也一样感觉的一本教科书，因为这是传统上有什么他们认为的，作为存放过程中的信息。 真正的班级，对于一些学习者，需要至少一个教科书。

资料光盘或什至软盘（只要他们仍然可用） ，可以提供学习者样本文件，额外的软件或插件，这将有助他们在网上工作之中，落实到演习或模拟，以帮助他们完成一个在线工作，一旦日志进入课程网站。 您或您的机构有可能产生磁盘信息和定制的例子，尤其是你的课程。 你也许要创造指南，以帮助学习者使用该软件所需的阶级或练习用的工具，他们会发现在球场上工地。 你可能有背景的读数，以补充联系资料，在现场发现的。 什么是适当的内容，当然你可能说，这些个性化光盘。

许多印刷教科书，也束镭射唱片与书籍。 如果您选择了一本教科书，作为周围，为你的，当然，你可能会看到，如果更多的材料，如光盘，来与这本书。 这个过程可以节省你的时间和费用，制作个性化材料，以附和什么，你的设计过程中网站。

不过，坏处是材料设计，以配合一本教科书，提供标准化的例子，不是什么具体的做法，如果你正在服用对此事或转让，你有专门为人们在你的班。 你应该检查的有效性任何补充材料来课本，看到多少信息，将真正有用的，在你的，当然如果你还需要提供更多的个性化信息，为类成员。 如果你开发的外设对你自己，磁盘是一个很好的选择，因为他们也可以是有益的存放多媒体文件可能占用太多空间，对服务器或更难以获取和利用多次从课程网站。 当然，这个问题与利用磁片是学习者有机会使用他们与自己的计算机，这可能使外设移植性较差。 成人学习者对出差，举例来说，可能不会拖累几个光碟与他们;他们将使用过程中的网站，或者采取一本书，阅读时，他们没有电脑的机会。 外设应提供方便，形式多样，材料不能使用或容易被发现，在这个过程中用地，或以另一种格式。 他们应当说明理由，额外成本或时间，在利用他们作为部分核心课程教材。 他们应该让技能开发或提供深入的资料，未发现其他来源。

如果您需要的外设，选择他们仔细，所以说，他们提供了很容易认出效益，以学生。 人数外设应该低;你要鼓励自己的网上学习者做他们的学习上网。