Pedagogische bezorgdheid ~ Approaches to Cursus Ontwerp en constructivisme en Behaviorisme

Didactische methoden en strategieën zijn gecategoriseerd op vele manieren, zowel voor het onderwijs en natuurlijk ontwikkeling. Met betrekking tot cursus ontwikkeling, vaak onderzoekers pleiten voor een user-centered design, dat gebaseerd is op de manieren computergebruikers werken met technologie. In feite een online cursus zelf is een systeem en een technologie waarmee gebruikers (docenten en studenten) moeten leren om te werken.

In plaats van user-centered of designer-gecentreerd als termen beschrijven van het ontwerpproces, andere onderzoekers gebruiken docent-gecentreerde benadering en learnercentered benaderen. Als een ontwerp is gecentreerd rond de voorkeuren van de leraar in materialen en activiteiten, het ontwerp is docent-gecentreerd, terwijl als de voorkeuren van studenten zijn de bepalende factoren in het ontwerp, het plan wordt gezegd dat leerling-gecentreerd.

Leerkrachten vaak opnieuw de pedagogische houding die het meest bekend is of comfortabel voor hen. Echter, om voor online onderwijs effectief zijn, moeten de cursisten werken met een grote verscheidenheid van materialen en middelen. Veel van online onderwijs moet worden leerling gericht, en natuurlijk ontwikkelaars moeten studenten eerst overwegen in cursus en curriculum design.

Als een cursus wordt gepland, moeten de ontwerpers om te zien hoeveel en welke soorten materiaal zal worden opgenomen in de cursus zelf en hoeveel en welke soorten van activiteiten leerlingen zullen gaan met deze materialen. Ontwerpers bepalen nodig om te bepalen hoeveel van een constructivistische benadering of een behavioristische benadering, of een combinatie, zal worden gebruikt voor het ontwerp frame. In een constructivistische benadering, zijn real-world werkervaring en sociale contexten waarin kennis en vaardigheden meestal worden gebruikt benadrukt. Kan bijvoorbeeld online activiteiten na te bootsen die taken vereist is voor een werkplek. Problemen oplossen, simulatie, en teambuilding kan helpen creëren die real-world omgeving. In een constructivistische benadering, studenten toe te voegen aan wat ze al kennen en toepassen wat ze leren. Course projecten worden vaak gebruikt in een constructivistische benadering.

De dialoog tussen leerlingen, de leraar, en andere vakexperts, alsmede groep activiteiten ter bevordering van partnerschappen voor het leren, studenten helpen bouwen kennis. Groep activiteiten, sociale interactie, en de toepassing van begrippen worden vaak online als onderdeel van een constructivistische benadering.

Een behaviorist aanpak biedt studenten met materialen waarmee leerlingen verzamelen de belangrijke begrippen. Deze aanpak wordt vaak afgebeeld als de leerkracht meegeven van informatie door middel van lezingen of aantekeningen en is over het algemeen meer passief voor leerders dan een constructivistische benadering. Met een behavioristische benadering van onderwijs, leerlingen worden gegeven links naar andere websites, notities, lezingen-of in print of multimedia-en andere materialen als een raamwerk van kennis die nodig is om een onderwerp te begrijpen.

Een evenwicht tussen het constructivisme en het behaviorisme wordt vaak gevonden in de online lessen. Studenten zijn "college" in sommige formaat voor een deel van de cursus, maar praktische toepassingen en het maken van betekenis door middel van activiteiten van lerenden zijn ook benadrukt.

De niveaus van interactie met de materialen en activiteiten zijn ook belangrijk om te overwegen in de loop design. Rote hoofd leren en repetitieve taken zijn lowerlevel cognitieve activiteiten. Recall of identificatie van informatie is het laagste niveau (Kennis) van cognitieve niveaus, met het hoogste niveau Evaluatie. De mentale processen worden steeds complexer van de laagste naar hoogste niveau.

Binnen het curriculum, vroege (lager niveau) cursussen kunnen betrekking hebben minder complexe denken, maar als de beheersing van kennis en vaardigheden te vergroten, moet de student aantonen dat een hoger niveau van denken, zoals de synthese en toepassing van informatie-concepten. Tijdens het online curriculum, als studenten vooruitgang binnen een cursus en per cursus moet een verscheidenheid aan ervaringen worden verstrekt aan studenten stimuleren hogere '-om mentale processen.

Er kunnen verschillen in wat studenten weten, of grote verschillen tussen de leerlingen in een klas over wat zij weten. Een mix van behaviorist en constructivistische benaderingen moeten worden gebruikt om studenten voor te bereiden op een activiteit volledig naar behoren, maar niet te onthullen het punt van de activiteit. Leerlingen moeten in staat zijn materialen te bestuderen en komen met hun eigen antwoorden, maar ze moeten worden geleid langs dit proces, zodat ze een startpunt om een oefening aanpak. In uw planning, moet je anticiperen op de waaier van ervaringen en kennis die studenten hebben wanneer ze een cursus of beginnen hun werk in een opleiding.

Als u van plan een cursus of een hele curriculum, jij en het team samen met u moeten bepalen welke soorten van interactie geschikt zijn voor het niveau en het onderwerp van de cursus. Studenten in een online academische omgeving moet in staat zijn om kritisch te denken, niet alleen informatie onthouden, en passen hun kennis op nieuwe situaties. De manier waarop je ontwerp cursussen en het plan van de leerplan moet progressie studenten geven door een reeks van zorgvuldig gecreëerd en gecontroleerd leerervaringen.

een artikel afkomstig van Julieta Matheson

Disclaimer: Onze website is niet verantwoordelijk voor de informatie in dit artikel. In dit artikel wordt op geen enkele manier de standpunten, meningen, gedachten of overtuigingen van de artikelen directory personeel.
Vertaling aankondiging: Het artikel "Pedagogische Twijfels ~ Approaches to Cursus Ontwerp en constructivisme en Behaviorisme" werd vertaald met behulp van een geautomatiseerde vertaling dienst. Onze excuses voor eventuele vertaalfouten die heeft plaatsgevonden. Dank u voor uw begrip.