アプローチを懸念する教育コースの設計と構成主義と行動主義

分類方法や戦略を教えてきた多くの点で、両方のコース開発のための授業とします。 コース開発に関連して、研究者は、頻繁に主張するユーザー中心の設計、これは方法に基づいて、ユーザーのコンピュータ技術の仕事をします。 実際のところ、コース自体はオンラインのシステムと技術でユーザー（教師と生徒）に仕事を学ぶ必要があります。

場合、ユーザー中心の焦点は、オンラインコース設計のための基礎を、そのユーザーの設計プロセスに巻き込まれる必要があります。 お使いのユーザーが恩恵機関中心のアプローチは、現在および将来の学生しなければならない設計プロセスに持ち込まれました。 このステップが必要多大な設計を計画していることを確認した作品は、さまざまなユーザーとして入力が継続的価値を求めて、コースのメンテナンスを支援するとの改正は、一度、コースのカリキュラムが所定の位置にします。 デザイナーの場合、中心のアプローチは、教育機関で使用され、教師を積極的に関与しなければならないプロセスだ。 いくつかの大学やカレッジの外に頼っている今のベンダーに供給する教材の構造や、これに適したかもしれないかもしれませんまたはすべてのコースのカリキュラムにします。 designercenteredアプローチで、誰でもするかどうかは、コースデザイナーコースのサイトでは、どのような操作とされる電子材料に含まれています。 加えて、量や種類を、他のシステムとの双方向性を学習者と教師/講師でもなければならない決定します。 コースの場合、開発プロセスデザイナーを中心とされる、教師と緊密に協力すべき技術的な専門家を作成するに使える状態にあり、各コースのコンテンツを適切な構造とします。

代わりにユーザー中心のデザイナーや設計プロセスを記述する用語を中心として、他の研究者教師主導型のアプローチを使用するとlearnercenteredアプローチします。デザインを中心とした場合には、先生の設定資料や活動では、教師中心のデザインは、場合が生徒の設定は、デザインを決定する要因には、この計画ではと言われている学習者主体のです。

教師の教育の姿勢を頻繁に再現することが最も快適なのかよく知られている。 しかし、オンライン教育のために効果的で、仕事を学習する必要があり、さまざまな種類の素材や資源します。 多くのオンライン教育学習に指示する必要がある、との開発者のコースを検討する必要があり、最初のコースの学生のカリキュラムの設計とします。

コースとして計画され、多くのデザイナーが必要な方法を決定するとどのような種類の素材に含まれるサイトとは、どのくらいのコースとはどのような種類の活動に従事するこれらの資料を学習します。 デザイナーを判断する必要があり、どの程度の行動や構成主義アプローチのアプローチ、またはその組み合わせ、フレームのデザインに使用される予定です。 構成主義アプローチでは、現実の世界の仕事の経験と社会的文脈では、通常、使用された知識や技能を強調した。 たとえば、オンラインでの活動が必要で、これらのタスク職場模倣します。 問題解決には、シミュレーション、チームビルディングに役立つかもしれないと現実の世界の環境を作成しています。 構成主義アプローチで、生徒に追加することがすでに知っている人たちは何を学習して適用します。 コースのプロジェクトは構成主義アプローチ頻繁に使用されています。

学習者間の対話は、教師、およびその他の主題の専門家は、グループの活動と同様のパートナーシップを育てる学習は、ヘルプの学生の知識を構築します。 グループ活動は、社会的な相互作用、およびアプリケーションの概念によく使用されるオンラインでの一環として構成主義アプローチします。

生徒の行動のアプローチを提供して材料を収集し、重要な概念を学習します。 このアプローチはしばしば、教師として思い描いてimpartingを通じて情報や講義ノートとは通常よりもさらに受動的構成主義アプローチを学習します。 行動を教えるアプローチでは、与えられた学習者は、他のウェブサイトにリンクして、メモ、講義にするかどうかを印刷またはその他の資料やマルチメディアのフレームワークとしての知識を理解するために必要な服従します。

構成主義的行動との間でバランスがよく、オンラインのクラスが見つかりました。 学生は"講義"形式は、いくつかのコースの一部が、実用的なアプリケーションを作り、意味の学習を通しての活動も強調した。

レベルの材料との相互作用を検討する上で重要な活動でも、コースを設計します。 丸暗記と反復タスクがlowerlevel認知活動します。 リコールまたは身分証明書の情報は、最低水準（知識）の認知レベルは、最高レベルで評価します。 精神的なプロセスをますます複雑になるから、レベルの低いものから高いものです。

カリキュラム内で、早期（低レベル）のコースを伴うかもしれない複雑な思考ではなく使いこなす知識や技能を高める、学生はより高いレベルの思考を示すなど、情報や合成の概念を適用します。 オンラインのカリキュラムを通して、生徒の進行状況からコース内のコースとコースを、いろいろな経験を提供して刺激しなければならない生徒の精神的な高次のプロセスです。

どのような学生にギャップがあるかもしれません知っている、または変動幅の間にあるクラスでの学習に何がわかっています。 ブレンドの行動や構成主義のアプローチを準備し生徒に使用されなければならない活動を適切に完了するが、その活動のポイントを明らかにします。 学習素材を探求することができなければならないと、自分の回答を思い付く、かれらは、このプロセスに沿って導かれなければならないことがあるので、運動の出発点にアプローチします。 お客様の企画ならば、と予想の範囲内の経験や知識を入力するときには、生徒が自分の仕事をするコースや学位プログラムを開始します。

あなたの計画として、 1つのコースやカリキュラム全体を、あなたと仕事をする必要があり、チームを決定するにはどのような種類の相互作用のレベルに適したコースの主題とします。 学生で、オンライン学術批判的に考えることができなければならない環境では、情報を記憶するだけでなく、彼らの知識を新たな状況に適用されます。 デザインの道をコースとカリキュラムの計画に反映すべき生徒の一連の進行を注意深く監視して作成および学習体験します。