Des méthodes et les stratégies d'enseignement ont été classées par catégorie de beaucoup de manières, pour le développement d'enseignement et de cours. En vue de le développement de cours, les chercheurs plaident souvent pour une conception utilisateur-centrée, qui est basée sur les utilisateurs d'ordinateur de manières travaillez avec la technologie. En fait, un cours en ligne lui-même est un système et une technologie avec lesquels les utilisateurs (des professeurs et des étudiants) doivent apprendre à travailler.
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Si un foyer utilisateur-centré sert de base à une conception en ligne de cours, alors les utilisateurs doivent devenir impliqués dans le processus de conception. Si votre établissement favorise une approche utilisateur-centrée, des étudiants potentiels et courants doivent être introduits dans le processus de conception. Cette étape exige de beaucoup de planification de s'assurer que la conception fonctionne bien avec une variété d'utilisateurs et que leur entrée est continuellement évaluée et cherchée pour aider à l'entretien et à la révision de cours, une fois que le cours est en place dans le programme d'études. Si une approche concepteur-centrée est employée par l'établissement, des professeurs devraient être activement impliqués dans le processus. Quelques universités et universités se fondent maintenant sur les fournisseurs extérieurs pour fournir les matériaux ou les structures de cours, qui peuvent ou peuvent ne pas être appropriés pour tous les cours du programme d'études. Dans a designercentered l'approche, celui qui est le concepteur de cours détermine comment l'emplacement de cours fonctionnera et ce qui sera inclus dans les matériaux électroniques. En outre, la quantité et les types d'interactivité avec le système et avec d'autres étudiants et le teacher/facilitator doivent également être déterminés. Si le procédé de cours-développement concepteur-sera centré, les professeurs devraient travailler étroitement avec les spécialistes techniques pour créer une structure et un contenu utilisables et appropriés pour chaque cours.
Au lieu d'utilisateur-centré ou de concepteur-centré comme limites décrivant le processus de conception, l'autre utilisation de chercheurs professeur-a centré l'approche et learnercentered l'approche. Si une conception est concentrée sur les préférences’du professeur s dans les matériaux et les activités, la conception professeur-est centrée, tandis que si les préférences’ d'étudiants sont les facteurs de détermination dans la conception, le plan serait étudiant-centré.
Les professeurs recréent souvent la position éducative qui est la plus familière ou confortable pour eux. Cependant, pour que l'éducation en ligne soit efficace, les étudiants doivent travailler avec une grande variété de matériaux et de ressources. Beaucoup d'éducation en ligne doit être étudiant dirigé, et les lotisseurs de cours doivent considérer des étudiants d'abord dans la conception de cours et de programme d'études.
Pendant qu'un cours est projeté, les concepteurs doivent déterminer combien et quels types de matériaux seront inclus à l'emplacement de cours et combien et quels types d'activités engageront des étudiants avec ces matériaux. Les concepteurs doivent déterminer quelle quantité d'approche de constructiviste ou d'approche de behaviorist, ou une combinaison, sera employée pour encadrer la conception. Dans une approche de constructiviste, des expériences professionnelles réelles et les contextes sociaux dans lesquels la connaissance et des qualifications sont typiquement employées sont soulignés. Par exemple, les activités en ligne peuvent imiter ceux charge requis dans un lieu de travail. La résolution des problèmes, la simulation, et le bâtiment d'équipe peuvent aider à créer cet environnement réel. Dans une approche de constructiviste, les étudiants ajoutent à ce qu'ils connaissent déjà et s'appliquent ce qu'ils apprennent. Des projets de cours sont souvent employés dans une approche de constructiviste.
Dialoguez parmi des étudiants, le professeur, et d'autres experts en matière de thèmes, aussi bien que les activités de groupe que des associations d'étude adoptives, étudiants d'aide construisez la connaissance. Groupez les activités, interaction sociale, et l'application des concepts souvent sont employées en ligne en tant qu'élément d'une approche de constructiviste.
Une approche de behaviorist fournit à des étudiants les matériaux par lesquels les étudiants recueillent les concepts importants. Cette approche est souvent décrite en tant que professeur donnant l'information par des conférences ou des notes et est généralement plus passive pour des étudiants qu'une approche de constructiviste. Avec une approche d'enseignement de behaviorist, des étudiants sont donnés des liens à d'autres emplacements de Web, notes, conférences—si dans la copie ou multimédia—et d'autres matériaux comme cadre de la connaissance nécessaire pour comprendre un sujet.
Un équilibre entre le constructivisme et le behaviorism est souvent trouvé dans les classes en ligne. Des étudiants “sont parlés” dans un certain format pour une partie du cours, mais des applications pratiques et la fabrication de la signification par des activités’ d'étudiants sont également soulignées.
Il est également important considérer les niveaux de l'interaction avec des matériaux et des activités dans la conception de cours. La mémorisation et réitéré par coeur charge sont des activités cognitives de lowerlevel. Le rappel ou l'identification d'information est le niveau le plus bas (la connaissance) des niveaux cognitifs, avec le niveau le plus élevé à l'évaluation. Les processus mentaux deviennent de plus en plus complexes du plus bas aux niveaux les plus élevés.
Dans le programme d'études, les cours (plus bas) tôt peuvent impliquer la pensée moins complexe, mais à mesure que la maîtrise de la connaissance et les qualifications augmentent, les étudiants devraient démontrer des niveaux plus élevés de la pensée, tels que l'information de synthésisation et des concepts d'application. Dans tout le programme d'études en ligne, comme étudiants progressez dans un cours et du cours au cours, une variété d'expériences doit être fournie pour stimuler des processus’ mentaux évolués d'étudiants.
Il peut y avoir des lacunes dans quels étudiants savent, ou grande variation parmi des étudiants dans une classe quant à ce qu'ils savent. Un mélange des approches de behaviorist et de constructiviste devrait être employé pour préparer des étudiants accomplir une activité convenablement, mais ne pas indiquer le point de l'activité. Les étudiants devraient pouvoir explorer des matériaux et proposer leurs propres réponses, mais ils doivent être guidés le long de ce processus ainsi ils ont un point de départ pour approcher un exercice. Dans votre planification, vous devriez prévoir la gamme des expériences et de la connaissance que les étudiants ont quand ils s'inscrivent à un cours ou commencent leur travail dans un programme de degré.
Car vous projetez un cours simple ou un programme d'études entier, vous et l'équipe travaillant avec vous devez déterminer quels types d'interaction sont appropriés pour les thèmes de niveau et du cours. Les étudiants dans un environnement en ligne d'universitaire doivent pouvoir penser en critique, apprendre par coeur pas simplement l'information, et s'appliquent leur connaissance à de nouvelles situations. La manière vous concevez des cours et projetez le programme d'études devriez refléter la progression’ d'étudiants par une série d'expériences d'étude soigneusement créées et surveillées.
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