Unterrichtende Methoden und Strategien sind in vielen Weisen, für Unterrichten und Kursentwicklung kategorisiert worden. Hinsichtlich der Kursentwicklung argumentieren Forscher häufig für ein Benutzer-zentriertes Design, das auf den Weisen Computerbenutzern basiert, arbeiten Sie mit Technologie. Tatsächlich ist ein on-line-Kurs selbst ein System und eine Technologie, mit denen Benutzer (Lehrer und Kursteilnehmer) erlernen müssen zu arbeiten.
|
|
Wenn ein Benutzer-zentrierter Fokus die Grundlage für ein on-line-Kursdesign ist, dann müssen die Benutzer im Designprozeß beteiligt werden. Wenn Ihre Anstalt eine Benutzer-zentrierte Annäherung bevorzugt, müssen zukünftige und gegenwärtige Kursteilnehmer in den Designprozeß geholt werden. Dieser Schritt erfordert viel Planung, sicherzugehen, daß das Design gut mit einer Vielzahl der Benutzer funktioniert und daß ihr Eingang fortwährend, um in der Kurswartung und -neuausgabe zu unterstützen bewertet und gesucht wird, sobald der Kurs im Platz im Lehrplan ist. Wenn eine Entwerfer-zentrierte Annäherung von der Anstalt verwendet wird, sollten Lehrer in den Prozeß aktiv mit einbezogen werden. Einige Universitäten und Hochschulen beruhen jetzt auf äußeren Verkäufern, um Kursmaterialien oder -strukturen zu liefern, die möglicherweise nicht für alle Kurse im Lehrplan angebracht sein können oder können. In a designercentered Annäherung, ist whoever der Kursentwerfer feststellt, wie der Kursaufstellungsort funktioniert und was in den elektronischen Materialien eingeschlossen ist. Zusätzlich müssen die Menge und die Arten der Wechselwirkung mit dem System und mit anderen Anfängern und dem teacher/facilitator auch festgestellt werden. Wenn der Kurs-Entwicklung Prozeß Entwerfer-zentriert wird, sollten Lehrer mit technischen Fachleuten nah arbeiten, um eine verwendbare, passende Struktur und einen Inhalt für jeden Kurs zu verursachen.
Anstelle anstelle Benutzer-zentriert oder als Bezeichnungen von Entwerfer-zentriert, die den Designprozeß beschreiben, Lehrer-zentrierte anderer Forscher gebrauch Annäherung und learnercentered Annäherung. Wenn ein Design um die Präferenzen des Lehrers s’in den Materialien und in den Tätigkeiten zentriert wird, wird das Design Lehrer-zentriert, während, wenn Kursteilnehmer-’ Präferenzen die feststellenfaktoren im Design sind, der Plan Anfänger-zentriert soll.
Lehrer erstellen häufig die pädagogische Position neu, die für sie am vertrautesten oder bequem ist. Jedoch damit die on-line-Ausbildung ist wirkungsvoll, müssen Anfänger arbeiten mit einer breiten Vielzahl der Materialien und der Betriebsmittel. Viel von on-line-Ausbildung muß der verwiesene Anfänger sein, und Kursentwickler müssen Kursteilnehmer zuerst im Kurs- und Lehrplandesign betrachten.
Während ein Kurs geplant wird, müssen Entwerfer feststellen, wieviele und welche Arten der Materialien am Kursaufstellungsort enthalten sind und wieviel und welche Arten von Tätigkeiten Anfänger mit diesen Materialien sich engagieren. Entwerfer müssen wieviel einer constructivist Annäherung oder der behaviorist Annäherung oder eine Kombination feststellen, verwendet werden, um das Design zu gestalten. In einer constructivist Annäherung werden realistische Arbeit Erfahrungen und Sozialkontexte, in denen Wissen und Fähigkeiten gewöhnlich verwendet werden, hervorgehoben. Z.B. können Online-Dienst jene Aufgaben nachahmen, die an einem Arbeitsplatz erfordert werden. Das Lösen von Problemen, die Simulation und das Mannschaftgebäude können helfen, dieses realistische Klima zu verursachen. In einer constructivist Annäherung fügen Kursteilnehmer an was sie bereits wissen hinzu und wenden an, was sie erlernen. Kursprojekte werden häufig in einer constructivist Annäherung verwendet.
Dialogieren Sie unter Anfängern, der Lehrer, und andere Themaexperten, sowie Gruppe Tätigkeiten, denen Pflegeerlernenteilhaberschaften, Hilfe Kursteilnehmer Wissen konstruieren Sie. Gruppieren Sie Tätigkeiten, Sozialinteraktion, und Anwendung von Konzepten werden häufig online als Teil einer constructivist Annäherung verwendet.
Eine behaviorist Annäherung versieht Kursteilnehmer mit Materialien, durch die Anfänger die wichtigen Konzepte erfassen. Diese Annäherung wird häufig als der Lehrer dargestellt, der Informationen durch Vorträge oder Anmerkungen zuteilt und ist im Allgemeinen für Anfänger als eine constructivist Annäherung passiver. Mit einer behaviorist Unterricht Annäherung werden Anfängern Verbindungen zu anderen Netzaufstellungsorten, Anmerkungen gegeben, Vorträge—ob im Druck oder Multimedia—und andere Materialien als Rahmen des Wissens notwendig, ein Thema zu verstehen.
Eine Balance zwischen constructivism und behaviorism wird häufig in den on-line-Kategorien gefunden. Kursteilnehmer werden “in” irgendeinem Format für Teil des Kurses konferiert, aber praktische Anwendungen und das Bilden des Bedeutens durch Anfänger-’ Tätigkeiten werden auch hervorgehoben.
Die Niveaus der Interaktion mit Materialien und Tätigkeiten sind auch wichtig, im Kursdesign zu betrachten. Auswendiges Memorieren und sich wiederholende Aufgaben sind lowerlevel kognitive Tätigkeiten. Rückruf oder Kennzeichnung der Informationen ist das niedrigste Niveau (Wissen) der kognitiven Niveaus, mit dem höchsten Niveau an der Auswertung. Die Geistesprozesse werden vom niedrigsten zu den höchsten Niveaus in zunehmendem Maße kompliziert.
Innerhalb des Lehrplans können frühe (auf der unteren Ebene) Kurse das weniger komplizierte Denken mit einbeziehen, aber, während Beherrschung des Wissens und Fähigkeiten sich erhöhen, sollten Kursteilnehmer höhere Niveaus des Denkens demonstrieren, wie synthetisierende Informationen und Zutreffenkonzepte. Während des on-line-Lehrplans als Kursteilnehmer kommen Sie innerhalb eines Kurses weiter und von Kurs zu Kurs, muß eine Vielzahl von Erfahrungen zur Verfügung gestellt werden, um Kursteilnehmer- höherer Ordnung’ Geistesprozesse anzuregen.
Es kann Abstände in, welchen Kursteilnehmern geben wissen oder breite Veränderung unter Anfängern in einer Kategorie hinsichtlich, was sie wissen. Eine Mischung behaviorist und constructivist der Annäherungen sollte verwendet werden, um Kursteilnehmer vorzubereiten, eine Tätigkeit passend durchzuführen, aber den Punkt der Tätigkeit nicht aufzudecken. Anfänger sollten in der LageSEIN, Materialien zu erforschen und mit ihren eigenen Antworten oben zu kommen, aber sie müssen entlang diesen Prozeß geführt werden, also haben sie einen Ausgangspunkt, zum sich einer Übung zu nähern. In Ihrer Planung sollten Sie die Strecke der Erfahrungen und des Wissens vorwegnehmen, daß Kursteilnehmer haben, wann sie einen Kurs eintragen oder ihre Arbeit in einem Universitätsprogramm anfangen.
Da Sie einen einzelnen Kurs oder einen gesamten Lehrplan planen, müssen Sie und die Mannschaft, die mit Ihnen arbeitet, feststellen, welche Arten der Interaktion für das waagerecht ausgerichtete und Thema des Kurses angebracht sind. Kursteilnehmer in einem akademischen on-line-Klima müssen in der LageSEIN, kritisch zu denken, Informationen nicht bloß sich zu merken und wenden ihr Wissen an den neuen Situationen an. Die Weise entwerfen Sie Kurse und planen den Lehrplan sollten Kursteilnehmer- Weiterentwicklung’ durch eine Reihe sorgfältig verursachte und überwachte Lernenerfahrungen reflektieren.
Online: 541 users browsing the articles directory
|
|