Время распределения проблем школьного образования в Интернет

Учителя повсеместно стоимость времени. Там никогда, по-видимому, достаточно для образовательной деятельности. Три области за курс преподавателей, которые требуют времени и внимания курс подготовки, курс развития / разработки учебных программ и в своем классе время, затрачиваемое на синхронном или асинхронном деятельности.

Курс на подготовку времени

Интернет учителям нужно время, чтобы подготовить для каждого курса, даже если уже Веб-сайт содержит информацию о том, что учащиеся должны иметь возможность завершения каждого модуля или урок. Запуск доски папки или нитей, публикации сообщений, отправка группы по электронной почте, поиск и представление дополнительной информации, и развивающиеся вопросы или информацию для сеансов некоторые сорта prep деятельности в Интернете, что большинство учителей лицом по меньшей мере неделю. Тип курса и онлайн структура курса поможет определить, сколько ходе подготовки не требуется. Конечно, все преподаватели должны prep время того, работают ли они в Интернете или в кампусе. На месте курсов часто используют компьютерные технологии для доставки содержания курса и учащихся с работы, связанные опытом, особенно в Интернете или Web - расширение на месте курсов.

Однако многие на месте курсов также опираются на более традиционных методов, таких как учитель лекции и печатные учебники. Учащиеся могут полагаться на практический опыт в лаборатории или рабочего определения собрать важную информацию и навыки, необходимые для успеха в порядке. Учителя и курсы дизайнеров, которые разрабатывают чисто интерактивные курсы (или Интернете на сайте курсов, которые фактически являются интерактивные курсы руководит учитель встречи студентов лицом к лицу), возможно, потребуется больше времени для развития, создания материалов, которые технически являются эффективными и действенными, , а также в педагогическом плане.

На месте учителей, разумеется, также необходимо разработать и воспроизводить эффективный курс материалов. Однако эти учителя, которые используют фотокопировальные или университета типография для производства бумажных копий, прозрачных пленок и слайдов, например, возможно, не потребуется то же время для производства (не создает) новые задания или содержание курса.

Курс развития / разработки учебных время

Интернет классы требуют технического развития и время запуска, а также содержание развития. Учителя, которые занимаются разработкой мультимедийных материалов на месте классов (например, видеоматериалов, презентаций PowerPoint, слайд-шоу), или создание в классе явлений (например, видеоконференции), также нужно больше времени развития. Они могут создавать материалы на своих собственных, но они также могут работать с ИТ специалистов или новых средств массовой информации, поскольку они совместно разработать компьютер или Web - расширение материалов. Эти мероприятия должны быть интегрированы в рамках курса.

Хотя компьютер или Web - расширение классов может полагаться на технологии в конкретных учебных модулей, преподаватель, как правило, представить надзор за использованием модулей или объяснить, что делать, чтобы использовать технологии правильно. В отличие от интерактивные курсы, в которой интерфейс пользователя должен быть четким и очевидный, не требующий доказательств, на месте, под руководством преподавателя курсов может потребовать использования технологий, но и учащиеся имеют других средств для сбора информации и получить ответы на свои вопросы.

Учебная изменения также требуют постоянных обязательств, времени и энергии. Учителя должны осознавать институциональной политики, которая влияет на курсы в рамках учебной программы, а также о необходимости внести изменения в текущей программе. Причем изменения должны быть за пределами курса, как директив верхнего уровня, администраторами, чтобы добавить новый курс, учителя должны быть вовлечены в учебный процесс изменения.

Однако преподаватели также изменять или отдельных учебных курсов в рамках, что она отражает изменения в тематике и техники. Необходимость текущей учебной оценки и корректировки требует постоянного выделения время, отведенное для оценки изменений, и создание процессов. Рахман (2001) говорится о необходимости новых критериев, которые будут использоваться при подключении к Интернету курсов и программ, оценка. Интернет образование может быть новаторским, и, следовательно, новые критерии должны быть созданы для анализа и оценки своих нововведений в рамках дисциплины и образования. Возможно, критерии распределении курс подготовки, разработки учебных программ и времени не следует в зависимости от типа класса, или даже ли предлагаемые на сайте или в Интернете, но и на различных носителях, и требуется технических знаний, необходимых для разработки Конечно материалов.

Педагоги сначала необходимо определить уникальные характеристики онлайновых курсов и программ. Академический общин затем должны знать эти характеристики и стали убеждены в том, что в Интернете образование делает хороших доставки высококачественного обучения. Если всех преподавателей и администраторов понять, какое место в Интернете, что эффективное образование в учреждении, стратегического планирования для новых курсов или учебных Интернете может быть проще.

Администраторы, кто думает, что как только в Интернете, конечно разрабатывается он установлен навсегда или, по крайней мере на несколько лет - к сожалению, ошибаются. Как на местах учителя регулярно обновлять свои материалы и предоставить новые экземпляры документов или назначить новых чтениях с учетом последних периодических изданий или учебников, так должно онлайн учителей (и тех, кто работает с Web - расширение курса) смогут обновить свои учебные материалы в мультимедиа форматы держать курс сайте и соответствующих материалов.

Администраторы также должны признать, что учителя, работающие в на месте классов, компьютерных ресурсов, не могут работать сами по себе, без технического сотрудничества с сотрудниками. Интернет учителей, с другой стороны, которые могут потребоваться для работы с курса дизайнеров, сотрудников и администраторов, которые разрабатывают единый внешний вид и структуру, и общие технологии для всех электронных курсов.

Учителя, которые разрабатывают Web - расширение учебных материалов может оказаться между этими конечные точки по учебной развития. Курс разработки и поставки требуют большой затраты времени и энергии, а также текущую оценку и изменение процессов, поэтому потребуются дополнительные текущие инвестиции времени.

Возможно, администраторам следует рассмотреть виды материалов и средних / СМИ, необходимые для представления информации, конечно, когда они определяют, сколько времени и компенсации и помощь, необходимые для этой работы необходимо создание высококачественных конечно. Назначение в Интернете или на месте, возможно, мало что значит при определении соответствующей суммы времени, и курс подготовки перед учителями готов выполнить инструкцию.

Во время класса

Как отмечалось в моем неофициальный обзор кафедры коллеги, в данном классе работу через электронную почту, чат или доска сессий, а также классификации и отзывы, требует большого времени каждую неделю. Национальная ассоциация образования (АЯЭ) (2000) обследования кафедры в университетах и колледжах, показало, что две трети сотрудников факультета думаю, весьма вероятно, что сотрудников факультета, преподавать в программах дистанционного обучения будет больше студентов и будет работать больше часов в том же платить.

Вопросы обучения студентов в учебной и делать больше работы за ту же сумму денег, в первую очередь проблемы на факультете. Теоретически, потому что в Интернете, в классе не имеет физического пространства или временных ограничений, и учащиеся могут работать с установленной структуры курса через Интернет, любое число учащихся может быть зачислен в класс. На практике класс размеров должны быть ограничены, потому совместной деятельности учителей и учащихся обсуждения должны быть достаточно небольшим, чтобы быть управляемой, и чтобы преподаватель / куратор участвовать сотрудничает с группами учащихся.

Как размера классов расти, больше в классе время требуется для сеансов и других синхронных мероприятий. Цифры в чат группы, например, должна быть небольшой, чтобы каждый смог эффективно участвовать и учителя могут легко облегчить сессии. Увеличение числа учащихся означает также увеличение числа электронных сообщений, которые будут направлены на лиц. Хотя сообщения группы и доски объявлений должностей могут предоставить информацию для многих учащихся, в то же время, отзыв о заданий, ответы на лиц e-mail, и помощь, оказанную для учащихся, требующих дополнительной помощи заняться гораздо больше времени, с большего числа обучающихся на класса.

А критика в Интернете образования заключается в том, что учащиеся не получают личный от учителей; Они только учиться на своих собственных, с минимальным руководством. Качество обучения, поскольку практически не существует личные сообщения, обязательно бедными. Учителя также воспринимаются как "обманули" в учебном положении, поскольку они не могут видеть искра понимания и обучения студентов в глаза, как они делают важные связи между идеями.

В хорошо продуманные интерактивные курсы, эти критические замечания в значительной мере можно избежать, поскольку преподаватели могут проводить время с группой и отдельными членами класса. Частые общения, сеансов и других синхронных мероприятий и личного внимания являются отличительными чертами хорошей онлайн обучения. Однако, в Интернете учителя могут создавать только личные отношения с учащимися, когда в классе малых размеров и есть время разработан только для межличностного общения.

Администраторам необходимо разрешить в Интернете достаточное факультета в класс и конечно prep времени, а также показатель этого времени, в ходе распределения нагрузки преподавателей и других обязанностей. Рабочей корректировки может потребоваться, чтобы в Интернете факультета с тем чтобы они имели время, необходимое для эффективной работы с учащимися и держать разработке учебных стоит.