時間配分に問題がオンラインスクーリング

教師のどこでも時間の値です。 そこでは十分でないように教育活動をします。 3つの分野毎のコースに必要な教員の時間とコースの準備が注目を集め、コース開発/カリキュラムの開発、およびそのクラスでの活動に費やす時間同期または非同期ます。

コースの準備期間

オンライン教師に備えるための時間が必要で、各コースでも、すでに提供している場合はウェブサイトの情報を学習する必要があり、各モジュールまたはレッスンを完了することができます。 掲示板のスレッドを開始フォルダを表示したり、メッセージを投稿し、グループの電子メールを送信し、提示を見つけて、補足情報を提供し、発展途上質問やチャットセッションのための情報はいくつかの活動を準備してクラスのほとんどの教師の顔をオンラインで、少なくとも1週間です。 コースの種類やオンラインヘルプの構造を決定する過程でどのくらいのコースの準備が必要である。 もちろん、すべての教師の準備期間が必要、オンラインまたはキャンパスで仕事をするかどうかだ。 サイトを頻繁に使用するコースのコンテンツやコンピュータ技術を提供するコースを提供する仕事に関連する体験学習を、特にウェブベースまたはウェブサイトのコースに強化されています。

しかし、多くの現場に頼るよりもコースの伝統的な配信方法など、教師の講義や教科書を印刷します。 学習者の手に頼っている可能性を体験するワークショップや研究室の重要な情報の収集やスキルの設定を必要に応じてコースに成功しました。 コースの教師やデザイナーたちが純粋に発展途上オンラインコース（またはウェブベースのコースをして、サイトの効果は、オンラインコースを教師監督会議での生徒に顔を合わせること）の開発時間を増やす必要があるかもしれ資料を作成することが技術的に効果的な運用と、教育学と同様の音がある。

現場の教師はもちろん、でも時間が必要で効果的な教材を開発し、再現します。 しかし、これらの教師がコピー機を使用したり、大学のプリントショップを生産する紙のコピー、印刷、スライドと、例えば、同じかもしれません必要があり、生産のリードタイム（作成しません）新規またはコースのコンテンツを割り当てます。

コースの開発/時間のカリキュラム開発

オンラインでの授業や起動時間を要する技術開発、コンテンツの開発と同様です。 教師たちのために開発途上のマルチメディア素材サイトのクラス（例えば、ビデオ、プレゼンテーション、スライドショー）またはクラスでのイベントを設定する（例えば、ビデオ会議）を増やす必要がある開発時間もします。 独自の資料を作成するかもしれないが、彼らも仕事をすることや新しいメディアの専門家としてのスペシャリストが共同開発してコンピュータやウェブ素材に強化されました。 これらの活動に統合されなければならないコースのフレームワークです。

コンピュータやウェブもののクラスに強化され、特定の技術に頼っているかもしれ学習モジュールは、現在の教師は、通常の使用を監視するモジュールを説明したり何をすればいいの技術を正しく使用しています。 オンラインコースとは違って、ユーザーインターフェースを明確にしなければならないselfevidentと、現場は、教師主導型の技術を使用する必要があるかもしれコースが、学習者が他の手段で情報を収集し、回答を得ることが彼らの質問します。

カリキュラムの変更にも継続的なコミットメントの時間とエネルギーを必要とします。 教師を認識しなければならない制度の政策に影響を与えるコース内のカリキュラムの他にも、現在のカリキュラムを変更する必要があります。 として変更する必要があるから作られたコースの外では、ディレクティブのような上位レベルの管理者による新たなコースを追加するには、教師に関与しなければならないのカリキュラムに変更するプロセスです。

しかし、教師または個別のカリキュラムを変更してもそれをコース内での主題と技術の変化を反映します。 の必要性を継続的にカリキュラムの評価と修正が必要専用の時間配分を継続的に評価して、変更、および作成するプロセスです。 ラーマン（ 2001年）の新たな基準の必要性を記述する際に使用されるコースとオンラインプログラムが評価されます。 革新的なオンライン教育することができ、それゆえに新たな基準を確立すべきであるとの評価を分析し、革新的な教育内の規律とします。 おそらく、基準をallotting準備コース、カリキュラムの開発、およびリードタイムてはいけませんクラスの種類に基づいて、あるいはサービスを提供しているかどうかのオンラインサイトではなく、さまざまなメディアや必要に応じて、必要な技術的な専門知識を開発する教材です。

最初の教育の固有の特性を識別する必要があり、オンラインプログラムのコースとします。 学術コミュニティを認識する必要があり、これらの前になると確信してオンライン教育の特徴は良い仕事を提供する高品質な命令します。 管理者が理解している場合、すべての教職員配置して効果的なオンライン教育機関では、新たな戦略的計画のためのオンラインコースやカリキュラムの可能性があり楽になります。

管理者だと思うのオンラインコースは一度に設定することは永遠に開発したり、少なくとも数年前には悲しげに間違っている。 現場の教師と同じように日常的に更新して新たな材料を提供した文書やコピーを割り当てる新たな読みに基づいて最近の定期刊行物や教科書ので、オンラインでなければなら教師（およびそれらのウェブの仕事を強化コース）を更新することができ、マルチメディア教材コースの形式を維持するサイトと関連性の高い素材です。

管理者の必要性を認識しても現場で働く教師の授業以外のコンピュータ資源の可能性があり、自分の仕事をできるように、小さなテクニカルスタッフとの連携します。 オンライン教師、その半面、かもしれない仕事をする必要がコースデザイナー、スタッフ、および管理者は、統合の外観や構造を開発すること、および共通の技術で、すべてのオンラインコースです。

教師のウェブ開発者に強化され、これらのエンドポイントの間には落下するかもしれ学習教材カリキュラム開発連続しています。 コースの開発と配達偉大な投資を必要とする時間と労力、そして継続的な評価プロセスの変更や追加が必要したがって、現在進行中の時間を投資します。

たぶん管理者を検討すべきで、メディアの種類の素材と/メディアのコースを提示するために必要な情報を決定するときにどの程度のリードタイムの補償や支援をするために必要と、この作業を作成するには、必要に応じて高品質のコースです。 指定して、オンラインサイトの可能性がほとんどない、または意味を決定する際に適切な時間と鉛の量を準備する前に教員コースを提供する準備が整っ命令します。

クラスでの時間

私のように記載され非公式の調査教職員の同僚、クラスの仕事を介して電子メール、チャットやホワイトボードセッション、およびフィードバック格付と同様、非常に多くの時間は1週間ごとにします。 国立教育協会（ nea ）教職員を対象にした調査（ 2000年）大学教職員の3分の2が見つかりましたが可能性が高いと思う人を教える教員の距離がより多くの学生や学習プログラムが動作するためにもっと時間と同じお支払いします。

より多くの問題を教えるクラスあたりの生徒と多くの仕事を行うためには、同じ金額プライマリ学部懸念します。 理論的には、オンラインの教室を持っていないため、物理的な空間や時間の制限は、仕事をすることができ、学習コースの構造を確立し、ウェブを介し、任意の数のクラスに参加した学習することができます。 実際には、クラスのサイズに制限する必要があるため、教師との共同活動や学習に十分な議論をする必要があり保管される小さな管理を許可すると、教師/講師のグループに参加して共同学習します。

クラスのサイズとして成長し、より多くの時間が必要なため、クラスのチャットセッションおよびその他の活動を同期します。 この数字は、グループチャット、例えば、小さななければならないので、保管に参加することができ、効果的に、誰でも簡単に、先生のセッションを円滑にします。 学習者数の増加数の増加も意味の電子メールメッセージを個人に送られています。 もののグループのメッセージや掲示板の投稿情報を提供することができ多くの学習と同時に、割り当てについてのご意見は、回答を個人の電子メール、およびその他のヘルプが必要な援助を提供して学習を取り上げる時間をはるかに大きな数の学習毎クラスです。

批判するのは、オンライン教育を受ける学習者の個人的に触れていないから教師;彼らだけで自ら学び自ら、指導を最小限に抑えています。 品質の命令で、そこにはほとんど、あるいは全く顔を突き合わせたコミュニケーションは必ずしも貧しかった。 教師も認識され"だまされた"との学習状況を参照して口火を切ることができないため、学生の理解と学習の目に触れないようような重要なアイデア間の接続をします。

うまく設計されたオンラインコースでは、これらの大部分の批判回避することができ教師のための時間を過ごすことができ、グループのメンバーと個別のクラスです。 頻繁にコミュニケーション、チャットセッションやその他の活動を同期、および個人的な特徴が良いオンラインでの授業が注目を集めた。 しかし、オンラインでのみ作成することができ教師の個人的な関係が学習クラスのサイズが小さいときには時間と対人コミュニケーションのためだけに設計されます。

オンラインで管理者を許可する必要があり、十分な学部コースのクラスの準備期間と、この時期にコミットメント図と同様に負荷配分やその他の学部コースの責任だ。 調整する必要があるかもしれ負荷のために作ったので、彼らはオンラインで教職員に必要な時間を学習者に効率的に仕事を維持するとやりがいのあるカリキュラムの設計します。