Gli insegnanti dappertutto stimano il tempo. Ci non sembrano mai essere abbastanza per le attività educative. Tre zone per il corso che richiedono il tempo’ e l'attenzione degli insegnanti sono preparazione di corso, sviluppo di corso development/curriculum e tempo del in-codice categoria speso sulle attività sincrone o asincrone.
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Tempo Della Preparazione Di Corso
Gli insegnanti in linea hanno bisogno del tempo di prepararsi per ogni corso, anche se il Web site già fornisce le informazioni di che i principianti hanno bisogno di potere completare ogni modulo o lezione. Iniziando i dispositivi di piegatura del bordo del bollettino o filetti, messaggi di invio, trasmettere il E-mail del gruppo, trovare e presentare le informazioni supplementari ed elaborare le domande o le informazioni per le sessioni di chiacchierata sono alcune attività della preparazione del codice categoria che la maggior parte dei insegnanti in linea affrontano almeno settimanalmente. Il tipo naturalmente e la struttura in linea per l'aiuto di corso determinano quanta preparazione di corso è necessaria. Naturalmente, tutti gli insegnanti hanno bisogno del tempo della preparazione, se lavorano in linea o sulla città universitaria. I corsi sul posto usano spesso la tecnologia dell'informatica per trasportare il soddisfare di corso e per fornire ai principianti le esperienze funzion-relative, particolarmente di corsi sul posto Fotoricettore-basati o Fotoricettore-aumentati.
Tuttavia, molti corsi sul posto inoltre contano sui metodi più tradizionali di consegna, quali le conferenze dell'insegnante ed i manuali stampati. I principianti possono contare sulle esperienze hands-on di regolazione dell'officina o del laboratorio per riunire le informazioni importanti e le abilità state necessarie per riuscire a corso. Insegnanti e progettisti di corso che stanno sviluppando i corsi puramente in linea (o i corsi sul posto Fotoricettore-basati che in effetti sono corsi in linea sorvegliati faccia a faccia dagli allievi di riunione dell'insegnante) possono avere bisogno di più tempo di sviluppo di generare i materiali che sono tecnicamente efficaci ed operativi, come pure pedagogically suono.
Gli insegnanti sul posto, naturalmente, inoltre hanno bisogno del tempo di sviluppare e riprodurre i materiali efficaci di corso. Tuttavia, quegli insegnanti che utilizzano i photocopiers o il negozio’della stampa dell'università s per produrre le copie su carta, acetati e scorrevoli, per esempio, non possono avere bisogno dello stesso termine d'esecuzione per produrre (non generare) le nuove assegnazioni o soddisfare di corso.
Tempo Di Sviluppo Di Corso Development/Curriculum
I codici categoria in linea richiedono il tempo tecnico di partenza e di sviluppo, così come sviluppo soddisfatto. Gli insegnanti che stanno sviluppando i materiali di multimedia per i codici categoria sul posto (per esempio, videos, presentazioni del PowerPoint, proiezioni di diapositive) o stanno installando gli eventi del in-codice categoria (per esempio, videoconferenze) inoltre hanno bisogno di più tempo di sviluppo. Possono generare i materiali da sè, ma anche possono lavorare con ESSO gli esperti o i nuovi esperti di mezzi mentre sviluppano in collaborazione i materiali Fotoricettore-aumentato o del calcolatore. Queste attività devono essere integrate nella struttura di corso.
Anche se il calcolatore o i codici categoria Fotoricettore-aumentati può contare su tecnologia per i moduli imparanti specifici, l'insegnante è solitamente presente sorvegliare l'uso dei moduli o spiegare che cosa fare per usare correttamente la tecnologia. Diverso dei corsi in linea in cui l'interfaccia di utente deve essere corsi liberi e selfevident, sul posto, insegnante-condotti può richiedere l'uso di tecnologia, ma i principianti hanno altri mezzi per riunire le informazioni ed ottenere le risposte alle loro domande.
I cambiamenti di programma di studi inoltre richiedono gli impegni continui di tempo e di energia. Gli insegnanti devono essere informati delle politiche istituzionali che interessano i corsi all'interno del programma di studi, come pure la necessità di modificare il programma di studi corrente. Come cambiamenti debba essere fatto dall'esterno del corso, quali gli indirizzamenti dai coordinatori superiori per aggiungere un nuovo corso, insegnanti deve partecipare a programma di studi-cambiano il processo.
Tuttavia, gli insegnanti inoltre gli modificano il programma di studi o i diversi corsi per riflettere i cambiamenti nel tema e nella tecnologia. L'esigenza della valutazione e della modifica continue di programma di studi richiede le ripartizioni continue di tempo dedicate alla valutazione, alla modifica ed ai processi della creazione. Rahman (2001) ha descritto la necessità per i nuovi test di verifica di essere usato quando i corsi ed i programmi in linea sono valutati. La formazione in linea può essere innovatrice e quindi i nuovi test di verifica dovrebbero essere stabiliti per analizzare e valutare le relative innovazioni all'interno di una disciplina e di una formazione. Forse i test di verifica per l'assegnazione la preparazione di corso, lo sviluppo di programma di studi e del termine d'esecuzione non dovrebbero essere basati sul tipo di codice categoria, o persino se è offerto sul luogo o in linea, ma sulla varietà di mezzi e sulla perizia tecnica richiesta stata necessaria per sviluppare i materiali di corso.
Gli educatori in primo luogo devono identificare le caratteristiche uniche dei corsi e dei programmi in linea. Le Comunità accademiche allora devono essere informate di queste caratteristiche ed essere convinte che la formazione in linea fa un buon lavoro di istruzione di alta qualità di trasporto. Se tutti i facoltà e coordinatori capiscono il posto che la formazione in linea efficace ha nell'istituzione, la progettazione strategica per i nuovi corsi o un programma di studi in linea può essere più facile.
Coordinatori che ritengono che un corso in linea sia sviluppato una volta è regolata per sempre—o almeno parecchi anni—si sbagliano tristemente. Appena come gli insegnanti sul posto aggiornano ordinariamente i loro materiali e forniscono le nuove copie dei documenti o assegnano le nuove letture basate sui periodici o sui manuali recenti, in modo da insegnanti in linea del mosto (e quelli che lavorano con i corsi Fotoricettore-aumentati) possa aggiornare i loro materiali di corso nelle disposizioni di multimedia per mantenere il luogo ed i materiali di corso relativi.
I coordinatori inoltre devono riconoscere che gli insegnanti che lavorano nei codici categoria sul posto con le risorse non automatizzate possono potere lavorare ai loro propri, con poca collaborazione tecnica con i membri del personale. Gli insegnanti in linea, d'altra parte, possono essere tenuti a lavorare con i progettisti di corso, ESSO personale e coordinatori che stanno sviluppando un'apparenza e una struttura unificate e tecnologia comune, per tutti i corsi in linea.
Gli insegnanti che sviluppano i materiali imparanti Fotoricettore-aumentati possono cadere fra questi punti finali sulla continuità di programma di studi-sviluppo. Lo sviluppo e la consegna di corso richiedono un investimento grande di tempo e di energia ed i processi continui di modifica e di valutazione quindi richiedono gli investimenti supplementari e continui di tempo.
Forse i coordinatori dovrebbero considerare i tipi di materiali ed il medium/media richiesto per presentare le informazioni di corso quando determinano quanto termine d'esecuzione—e la compensazione e l'assistenza ha richiesto per questo lavoro—è necessario generare un corso di alta qualità. L'indicazione di in linea o sul luogo può avere poco significato quando determina una quantità adatta di termine d'esecuzione e la preparazione di corso prima che gli insegnanti siano aspetta per trasportare l'istruzione.
Tempo Del In-Codice categoria
Come celebre nella mia indagine informale dei colleghe della facoltà, il lavoro del in-codice categoria con il E-mail, la chiacchierata o le sessioni di whiteboard, così come la classificazione e le risposte, coinvolge il moltissimo tempo ogni settimana. Indagini di associazione di formazione nazionale lle 2000) (NEA) (della facoltà alle università ed alle università hanno trovato che due terzo dei membri della facoltà pensano che fosse altamente probabile che i membri della facoltà che insegnano nei programmi imparanti di distanza avranno più allievi e lavoreranno più ore per la stessa paga.
Le emissioni di istruzione dei più allievi per codice categoria e di fare più lavoro per lo stesso importo di soldi sono preoccupazioni primarie per la facoltà. Teoricamente, perché un'aula in linea non presenta le limitazioni fisiche di tempo o dello spazio e principianti può funzionare con una struttura stabilita di corso con il fotoricettore, tutto il numero di principianti può essere iscritto ad un codice categoria. In pratica, i formati del codice categoria devono essere limitati perché le attività e le discussioni di collaborazione del insegnante-principiante devono essere mantenute abbastanza piccole per essere trattabili e per permettere che il teacher/facilitator partecipi con i gruppi di collaborazione dei principianti.
Mentre i formati del codice categoria si sviluppano, più tempo del in-codice categoria è necessario per le sessioni di chiacchierata ed altre attività sincrone. I numeri in un gruppo di chiacchierata, per esempio, dovrebbero essere mantenuti piccoli in moda da potere partecipare efficacemente tutto e l'insegnante possa facilitare facilmente la sessione. I numeri aumentati di principianti inoltre significano i numeri aumentati di messaggi di E-mail da trasmettere agli individui. Anche se i messaggi del gruppo e gli alberini del bordo del bollettino possono fornire le informazioni a molti principianti allo stesso tempo, le risposte circa le assegnazioni, le risposte al E-mail’ degli individui e l'aiuto fornito ai principianti che richiedono l'assistenza supplementare prendono molto più tempo con un più grande numero di principianti per codice categoria.
Una critica di formazione in linea è che i principianti non ricevono il tocco personale dagli insegnanti; imparano soltanto da sè, con consiglio minimo. La qualità di istruzione, perché ci è poca o nessuna comunicazione faccia a faccia, è necessariamente povera. Gli insegnanti inoltre sono percepiti come “truffato” nella situazione imparante perché non possono vedere la scintilla di capire e di imparare negli occhi’ degli allievi mentre fanno i collegamenti importanti fra le idee.
Nei corsi in linea ben progettati, queste critiche possono in gran parte essere evitate perché gli insegnanti possono spendere il tempo con il gruppo ed i diversi membri del codice categoria. La frequente comunicazione, le sessioni di chiacchierata ed altre attività sincrone e l'attenzione personale sono marchi di garanzia di buon insegnamento in linea. Tuttavia, gli insegnanti in linea possono generare soltanto i rapporti personali con i principianti quando i formati del codice categoria sono piccoli e ci è tempo progettato appena per la comunicazione tra persone.
I coordinatori devono concedere a facoltà in linea il in-codice categoria sufficiente ed il tempo della preparazione di corso, come pure calcolano questo impegno di volta nelle ripartizioni del carico di corso ed in altre responsabilità della facoltà. Le registrazioni di quota di lavoro possono avere bisogno di di essere procedere a per la facoltà in linea in modo che abbiano il tempo che devono funzionare efficacemente con i principianti e continuare a progettare i programmi di studi utili.
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