Les professeurs partout évaluent le temps. Il ne semble jamais y avoir assez pour des activités éducatives. Trois secteurs par cours qui exigent le temps’ et l'attention de professeurs sont préparation de cours, développement du cours development/curriculum, et temps de dans-classe passé sur des activités synchrones ou asynchrones.
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Temps De Préparation De Cours
Les professeurs en ligne ont besoin d'heure de se préparer à chaque cours, même si l'emplacement de Web fournit déjà les informations dont les étudiants ont besoin pour pouvoir accomplir chaque module ou leçon. Commençant des chemises de tableau d'affichage ou des fils, messages de signalisation, envoi du E-mail de groupe, conclusion et présentation de l'information supplémentaire, et développer les questions ou l'information pour des sessions de causerie sont quelques activités de préparation de classe aux lesquelles la plupart des professeurs en ligne font face au moins par semaine. Le type naturellement et la structure en ligne pour l'aide de cours déterminent combien préparation de cours coûte nécessaire. Naturellement, tous les professeurs ont besoin du temps de préparation, s'ils travaillent en ligne ou sur le campus. Les cours sur place emploient souvent l'informatique pour fournir le contenu de cours et pour fournir à des étudiants des expériences travailler-connexes, particulièrement des cours sur place de Web-based ou de Web-enhanced.
Cependant, beaucoup de cours sur place se fondent également sur des méthodes plus traditionnelles de la livraison, telles que des conférences de professeur et des manuels imprimés. Les étudiants peuvent compter sur des expériences à commande manuelle d'un arrangement de laboratoire ou d'atelier pour recueillir l'information importante et des qualifications requises pour réussir au cours. Professeurs et concepteurs de cours qui développent les cours purement en ligne (ou les cours sur place de Web-based qui sont en effet des cours en ligne surveillés par des étudiants d'une réunion de professeur face à face) peuvent avoir besoin de plus de temps d'élaboration de créer les matériaux qui sont techniquement efficaces et opérationnels, comme pedagogically le bruit.
Les professeurs sur place, naturellement, ont besoin également d'heure de développer et reproduire les matériaux efficaces de cours. Cependant, ces professeurs qui utilisent des photocopieurs ou le magasin’d'impression de l'université s pour produire les copies de papier, transparents, et les glissières, par exemple, peuvent ne pas avoir besoin du même délai d'exécution pour produire (ne pas créer) de nouvelles tâches ou contenu de cours.
Temps D'Élaboration Du Cours Development/Curriculum
Les classes en ligne ont besoin de le temps technique de développement et de démarrage, aussi bien que le développement content. Les professeurs qui développent des matériaux de multimédia pour les classes sur place (par exemple, videos, présentations de PowerPoint, projections de diapositives) ou installent des événements de dans-classe (par exemple, vidéoconférences) également ont besoin de plus de temps d'élaboration. Ils peuvent créer des matériaux sur leurs propres, mais ils peuvent également travailler avec LUI des spécialistes ou de nouveaux experts en matière de médias pendant qu'ils développent en collaboration des matériaux d'ordinateur ou de Web-enhanced. Ces activités doivent être intégrées dans le cadre de cours.
Bien que les classes d'ordinateur ou de Web-enhanced puissent compter sur la technologie pour les modules d'étude spécifiques, le professeur est habituellement présent pour surveiller l'utilisation des modules ou pour expliquer quoi faire pour employer la technologie correctement. À la différence des cours en ligne dans lesquels l'interface utilisateur doit être des cours clairs et selfevident, sur place, professeur-menés peut exiger l'utilisation de la technologie, mais les étudiants ont d'autres moyens de recueillir l'information et d'obtenir des réponses à leurs questions.
Les changements de programme d'études exigent également des engagements continus de temps et d'énergie. Les professeurs doivent se rendre compte des politiques institutionnelles qui affectent des cours dans le programme d'études, comme la nécessité de modifier le programme d'études courant. En tant que changements devez être fait de l'extérieur du cours, tel que des directives par les administrateurs de niveau supérieur pour ajouter un nouveau cours, professeurs doit être impliqué dans programme d'études-changent le processus.
Cependant, les professeurs modifient également le programme d'études ou les différents cours dans lui pour refléter des changements des thèmes et de la technologie. Le besoin d'évaluation et de modification continues de programme d'études exige des attributions continues de temps consacrées à l'évaluation, à la modification, et aux procédés de création. Rahman (2001) a décrit le besoin de nouveaux critères d'être employé quand des cours et les programmes en ligne sont évalués. L'éducation en ligne peut être innovatrice, et donc de nouveaux critères devraient être établis pour analyser et évaluer ses innovations dans une discipline et une éducation. Peut-être les critères pour répartir la préparation de cours, le développement de programme d'études, et le délai d'exécution ne devraient pas être basés sur le type de classe, ou même s'il est offert sur l'emplacement ou en ligne, mais sur la variété de médias et l'expertise technique exigée requise pour développer les matériaux de cours.
Les éducateurs d'abord doivent identifier les caractéristiques uniques des cours et des programmes en ligne. Les communautés d'universitaire doivent alors être mises au courant de ces caractéristiques et devenir convaincues que l'éducation en ligne fait un bon travail de l'instruction de haute qualité livrante. Si tous les corps enseignant et administrateurs comprennent l'endroit que l'éducation en ligne efficace a dans l'établissement, la planification stratégique stratégique pour de nouveaux cours ou un programme d'études en ligne peut être plus facile.
Les administrateurs qui pensent qu'une fois un cours en ligne est développé elle est placée pour toujours—ou au moins pendant plusieurs années—sont tristement confondus. Juste comme les professeurs sur place mettent à jour par habitude leurs matériaux et fournissent de nouvelles copies des documents ou assignent de nouvelles lectures basées sur les périodiques ou les manuels récents, ainsi les professeurs en ligne de nécessité (et ceux travaillant avec des cours de Web-enhanced) puissiez mettre à jour leurs matériaux de cours dans des formats de multimédia pour maintenir l'emplacement et les matériaux de cours appropriés.
Les administrateurs doivent également identifier que les professeurs travaillant dans les classes sur place avec les ressources non automatisées peuvent pouvoir travailler à leurs propres, avec peu de collaboration technique avec des membres de personnel. Des professeurs en ligne, d'autre part, peuvent être requis de travailler avec les concepteurs de cours, LUI personnel, et les administrateurs qui développent un aspect et une structure unifiés, et la technologie commune, pour tous les cours en ligne.
Les professeurs qui développent les matériaux d'étude de Web-enhanced peuvent tomber entre ces points finaux sur le continuum de programme d'études-développement. Le développement et la livraison de cours exigent un grand investissement de temps et d'énergie, et les processus continus d'évaluation et de modification exigent donc des investissements additionnels et continus de temps.
Peut-être les administrateurs devraient considérer les types de matériaux et le medium/media prié pour présenter l'information de cours quand ils déterminent combien délai d'exécution—et la compensation et l'aide exigées pour ce travail—coûte nécessaire pour créer un cours de haute qualité. La désignation d'en ligne ou sur l'emplacement peut avoir peu de signification en déterminant une quantité appropriée de délai d'exécution et de préparation de cours avant que les professeurs soient prêts à fournir l'instruction.
Temps De Dans-Classe
Comme remarquable dans mon aperçu sans cérémonie des collègues de corps enseignant, le travail de dans-classe par le E-mail, la causerie ou les sessions de whiteboard, aussi bien que l'évaluation et la rétroaction, implique beaucoup de temps chaque semaine. Enquêtes de l'association d'éducation nationale des 2000) (NEA) (de corps enseignant aux universités et aux universités ont constaté que deux tiers des membres de corps enseignant pensent qu'il est fortement probable que les membres de corps enseignant qui enseignent dans des programmes d'étude de distance aient plus d'étudiants et travaillent plus d'heures pour le même salaire.
Les issues d'enseigner plus d'étudiants par classe et d'effectuer plus de travail pour le même montant d'argent sont des soucis primaires pour le corps enseignant. Théoriquement, parce qu'une salle de classe en ligne n'a pas l'espace ou des péremptions physique, et des étudiants peut fonctionner avec une structure établie de cours par le Web, tout nombre d'étudiants peut être inscrit dans une classe. Dans la pratique, des tailles de classe doivent être limitées parce que des activités et les discussions de collaboration d'professeur-étudiant doivent être maintenues assez petites pour être maniables et pour permettre au teacher/facilitator de participer avec les groupes de collaboration d'étudiants.
Pendant que les tailles de classe se développent, plus de temps de dans-classe est nécessaire pour des sessions de causerie et d'autres activités synchrones. Les nombres dans un groupe de causerie, par exemple, devraient être maintenus petits de sorte que chacun puisse participer efficacement et le professeur puisse facilement faciliter la session. Les plus grands nombres d'étudiants signifient également des plus grands nombres de messages de E-mail à envoyer aux individus. Bien que les messages de groupe et les poteaux de tableau d'affichage puissent fournir des informations à beaucoup d'étudiants en même temps, la rétroaction au sujet des tâches, les réponses au E-mail’ d'individus, et l'aide fournie aux étudiants ayant besoin de l'aide additionnelle prennent beaucoup plus de temps avec un plus grand nombre d'étudiants par classe.
Une critique d'éducation en ligne est que les étudiants ne reçoivent pas le contact personnel des professeurs ; ils apprennent seulement tout seuls, avec des conseils minimaux. La qualité de l'instruction, parce qu'il y a peu ou pas de communication tête à tête, est nécessairement pauvre. Des professeurs également sont perçus comme “triché” dans la situation d'étude parce qu'ils ne peuvent pas voir l'étincelle de l'arrangement et de l'étude dans des yeux’ d'étudiants pendant qu'ils établissent les rapports importants parmi des idées.
Dans des cours en ligne bien projetés, ces critiques peuvent être en grande partie évitées parce que les professeurs peuvent passer le temps avec le groupe et les différents membres de classe. La communication fréquente, les sessions de causerie et d'autres activités synchrones, et l'attention personnelle sont des cachets du bon enseignement en ligne. Cependant, les professeurs en ligne peuvent seulement créer des rapports personnels avec des étudiants quand les tailles de classe sont petites et il y a l'heure conçue juste pour la communication interpersonnelle.
Les administrateurs doivent accorder à corps enseignant en ligne à dans-classe proportionnée et temps de préparation de cours, comme figurent cet engagement de fois dans des attributions de charge de cours et d'autres responsabilités de corps enseignant. Des ajustements de charge de travail peuvent devoir être faits pour le corps enseignant en ligne de sorte qu'ils aient le temps où ils doivent fonctionner efficacement avec des étudiants et pour continuer à concevoir des programmes d'études valables.
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