تخصيص وقت المشاكل في التعليم عبر الانترنت

قيمة الوقت والمعلمين في كل مكان. هناك ابدا يبدو ان ما يكفي من أجل الانشطه التعليميه. ثلاث مناطق في الدورة الواحدة التي تتطلب المعلمين من الوقت والاهتمام هي اعداد الدورات ، وبالطبع التنمية / تطوير المناهج الدراسيه ، في الدرجة والوقت الذي تستغرقه متزامن أو انشطه غير تزامني.

طبعا الاعداد الوقت

المعلمون على الانترنت تحتاج الى وقت للاعداد لكل دورة ، حتى لو كان هذا الموقع يوفر بالفعل المعلومات ان المتعلمين بحاجة الى ان نكون قادرين على انجاز كل وحدة او الدرس. ابتداء من لوحة اعلانات المجلدات او خيوط ، وارسال الرسائل ، وارسال مجموعة البريد الالكتروني ، وايجاد وتقديم معلومات تكميليه ، ووضع اسءله او معلومات للدردشه دورات الاعداد الطبقة هي بعض الانشطه التي تواجه معظم المعلمين على الانترنت على الاقل اسبوعيا. نوع بطبيعة الحال ، وهيكل الشبكه للمساعدة في تحديد مسار وكم بالطبع يلزم التحضير. وبطبيعة الحال ، جميع المعلمين على ضرورة الاعداد الوقت ، سواء كانت الانترنت او العمل على الحرم. الموقع على دورات في كثير من الأحيان استخدام تكنولوجيا الحاسوب لايصال محتوى الدورة وتوفير المتعلمين المتصله بالعمل الخبرات ، وخصوصا في شبكة الانترنت او الشبكه العالمية على تعزيز الموقع دورات.

ولكن ، على العديد من الدورات في الموقع ايضا الاعتماد على أكثر الأساليب التقليديه التسليم ، مثل المعلمين والمحاضرات والكتب المطبوعه. المتعلمين قد تعتمد على الايدي - على التجارب في معمل او وضع حلقة العمل لجمع معلومات هامة والمهارات اللازمة للنجاح في هذا المسار. المدرسين والمصممين الذين هم بطبيعة الحال الناميه بحتة الانترنت الدورات (او على شبكة الانترنت على الموقع دورات في الواقع ان الانترنت هي الدورات يشرف عليها المعلم الطلاب الاجتماع وجها لوجه) قد تحتاج الى مزيد من الوقت لخلق تنمية المواد التي تكون فعالة تقنيا والتنفيذية ، وكذلك بشكل تربوي سليم.

الموقع على المعلمين ، وبطبيعة الحال ، ايضا تحتاج الى وقت لوضع واستنساخ المواد الفعاله طبعا. بيد ان هؤلاء المدرسين الذين يستخدمون آلات تصوير او الجامعة المطبعه لانتاج النسخ الورقيه ، الشفافيات ، والشرائح ، على سبيل المثال ، قد لا تحتاج نفس المهله الزمنية اللازمة لانتاج (وليس خلق) تكليفات جديدة او محتوى الدورة.

وبطبيعة الحال التنمية / تطوير المناهج الوقت

على الانترنت الطبقات يتطلب التطوير التقني وبدء الزمن ، فضلا عن تطوير المحتوى. المعلمون الذين الناميه مواد الوسائط المتعددة لموقعي علي الطبقات (سياسي ، واشرطه الفيديو ، powerpoint عروض ، عروض الشرائح) او اقامة في الدرجة الاحداث (سياسي ، بواسطة الفيديو) أيضا في حاجة الى المزيد من الوقت للتنمية. وهي مواد قد تخلق بنفسها ، ولكنها ايضا قد عمل مع اخصائيي تكنولوجيا جديدة أو وسائل الاعلام الخبراء انها تعاوني تطوير الحاسوب او الشبكه المعززه المواد. هذه الانشطه يجب ان تدمج في اطار بطبيعة الحال.

ورغم ان الحاسوب او الشبكه المعززه الطبقات يجوز الاعتماد على التكنولوجيا لاغراض محددة وحدات التعلم ، والمعلم هو عادة الحالي للاشراف على استخدام الوحدات او لشرح ما ينبغي عمله لاستخدام التكنولوجيا بشكل صحيح. وخلافا للدورات في الانترنت الذي واجهة المستخدم يجب ان يكون واضحا واضح ، على الموقع ، دورات المعلمين التى تقودها قد تتطلب استخدام التكنولوجيا ، ولكن قد المتعلمين وسائل أخرى لجمع المعلومات والحصول على اجوبه على اسئلتهم.

المنهج التغيرات الجاريه تتطلب ايضا التزامات من الوقت والطاقة. المعلمون يجب ان يدرك السياسات المءسسيه التي تؤثر على الدورات داخل المناهج الدراسيه ، فضلا عن الحاجة الى تعديل المناهج الدراسيه الحالية. كما التغيرات الحاجة الى ان يكون من خارج بطبيعة الحال ، مثل توجيهات من قبل المستويات العليا الاداريين اضافة الى مسار جديد ، ويجب اشراك المعلمين في المنهج - عملية التغيير.

بيد ان المعلمين ايضا تعديل المناهج الدراسيه او الدورات الفرديه داخلها لكي تعكس التغيرات في الموضوع والتكنولوجيا. الحاجة المستمرة لتعديل المناهج والتقييم الجاريه تتطلب مخصصات من الوقت المكرس لتقييمها وتعديلها ، وانشاء العمليات. الرحمن (2001) وصفت الحاجة الى وضع معايير جديدة لاستخدامها عندما الانترنت الدورات والبرامج تقيم. التعليم عبر الانترنت يمكن ان تكون خلاقه ، وبالتالي الجديدة ينبغي وضع معايير لتحليل وتقييم الابتكارات ضمن الانضباط والتعليم. ولعل معايير لتخصيص اعداد الدورات ، وتطوير المناهج الدراسيه ، ويؤدي الوقت لا ينبغى ان تكون قائمة على نوع الطبقة ، او حتى ما اذا كانت عرضت على موقع او على الانترنت ، ولكن على مجموعة متنوعة من وسائل الاعلام والتقنيه المطلوبة الخبرات اللازمة لتطوير مواد المنهج الدراسي.

المربين اولا يجب تحديد السمات الفريده من الدورات والبرامج على الإنترنت. والمجتمعات الاكاديميه ثم الحاجة الى ان يكون واعيا بهذه الخصائص وأصبح على اقتناع بأن التعليم على الانترنت هل بعمل جيد على ايصال عالية الجوده التعليمه. اذا كانت كل كلية والاداريين فهم مكان ان التعليم الفعال على الانترنت في المءسسه ، والتخطيط الاستراتيجي لدورات جديدة او على الانترنت المنهج قد يكون من الاسهل.

الاداريين الذين يظنون أن مرة واحدة على شبكة الانترنت هو بطبيعة الحال المتقدمه ومن مجموعة الى الابد - أو على الأقل لعدة سنوات - هي للاسف مخطئ. كما ان موقعي على المعلمين بشكل روتيني تحديث موادها وتقديم نسخ من وثائق جديدة او اسناد قراءات جديدة تستند الاخيرة الدوريات او الكتب ، بحيث يجب على الانترنت المعلمين (وهؤلاء الذين يعملون مع الانترنت الدورات المعززه) تكون قادرة على استكمال مواد المنهج الدراسي في الوسائط المتعددة صيغ تبقي بطبيعة الحال الموقع والمواد ذات الصلة.

الاداريون أيضا على ضرورة الاعتراف بان المعلمين العاملين في الموقع على الطبقات مع المنظمات غير المحوسبه الموارد قد تكون قادرة على العمل لحسابهم الخاص ، مع القليل التقنيه بالتعاون مع الموظفين. المعلمون على الانترنت ، ومن ناحية اخرى ، قد تكون لازمة للعمل مع مصممي وبطبيعة الحال ، فإنه الموظفين ، والاداريين الذين هم في وضع هيكل موحد والمظهر ، والتكنولوجيا المشتركة ، لجميع الدورات على الانترنت.

المعلمون الذين تطوير الويب - تعزيز التعلم المواد قد تقع بين نقاط انتهاء هذه على المنهج - التنمية. طبعا تطوير وانجاز عظيم يتطلب استثمار الوقت والطاقة ، والتقييم المستمر والتعديل وبالتالي تحتاج الى مزيد من العمليات ، والاستثمارات الجاريه من الزمن.

ربما ينبغي أن ينظر المديرون أنواع المواد والمتوسط / وسائل الاعلام المطلوبة لتقديم المعلومات وبطبيعة الحال عندما تحدد كم المهله - والتعويضات والمساعدات اللازمة للقيام بمثل هذا العمل - وثمة حاجة الى خلق عالية الجوده بالطبع. تعيين على الانترنت او على الموقع قد لا تعني الكثير عند تحديد مبلغ مناسب من الوقت وتؤدي بطبيعة الحال اعداد المعلمين قبل مستعدون لايصال التعليمات.

في الدرجة الوقت

وكما ورد في تقريري المسح غير الرسمي للكلية الزملاء ، في الدرجة العمل من خلال البريد الالكتروني ، جلسات الدردشه أو بيضاء ، وكذلك الدرجات وردود الفعل ، وينطوي على قدر كبير من الوقت كل اسبوع. رابطة وطنية للتعليم (وكالة الطاقة النووية) (2000) مسح للكلية فى الجامعات والكليات وجدت ان ثلثي اعضاء هيئة التدريس اعتقد انه من المرجح جدا ان اعضاء هيئة التدريس الذين تدريس في برامج التعلم سيكون لها عدد اكبر من الطلاب ، وسنعمل اكثر ساعات لنفسه الدفع.

قضايا تدريس عدد اكبر من الطلاب في الفصل الواحد ، والقيام بمزيد من العمل لنفس المبلغ من المال هي الاهتمامات الاساسية للكلية. من الناحية النظريه ، لأن الانترنت في قاعات الدراسه لا تملك الحيز المادي او ضيق الوقت ، ويمكن أن تعمل مع المتعلمين راسخه طبعا هيكل عبر الشبكه ، اي عدد من المتعلمين يمكن ان يكون مسجلا في احدى طبقات. في الممارسه ، واحجام الفصول الدراسيه الحاجة الى ان تكون محدودة بسبب الانشطه التعاونيه والمعلم - المتعلم المناقشات الى ضرورة ان تظل صغيرة بما يكفي لكي تكون ادارته والسماح للمعلم / الميسر الى المشاركة المتعاونة مع مجموعات من المتعلمين.

كما ينمو حجم الفصول ، في أكثر من الدرجة الحاجة الى تخصيص وقت للدردشه الدورات وغيرها من الانشطه متزامن. تشير الارقام الواردة في المجموعة أ الدردشه ، على سبيل المثال ، ينبغي ابقاء الصغيرة حتى يتسنى للجميع ان يشارك بفعاليه والمعلم ويمكن بسهولة تسهيل الدورة. اعداد متزايدة من المتعلمين ويعني ايضا زيادة في إعداد رسائل البريد الإلكتروني التي سيتم ارسالها الى الافراد. ورغم ان مجموعة رسائل ولوحة اعلانات وظائف يمكن ان تقدم معلومات الى العديد من المتعلمين في نفس الوقت ، والتغذيه المرتده عن الاحالات ، والرد على الافراد 'البريد الالكتروني ، والمساعدة المقدمة الى المتعلمين تتطلب مساعدات اضافية يستغرق وقتا اطول مع عدد أكبر من المتعلمين الواحد الطبقة.

انتقاد للتعليم المباشر هو أن المتعلمين لا يحصلون على اتصال شخصي من المدرسين ؛ الا انها تتعلم بنفسها ، مع حد ادنى من التوجيه. نوعية التعليم ، لانه لا توجد اي وجها لوجه الاتصال ، هو بالضروره الفقراء. المعلمون ايضا ينظر اليها على انها "عمدوا الى الغش" في التعلم الحاله لأنهم لا يستطيعون أن أنظر الشراره الفهم والتعلم من الطلاب في عيون لأنها تجعل من المهم الصلات بين الأفكار.

في جيدة التصميم على الانترنت دورات ، وهذه الانتقادات يمكن تجنبها الى حد كبير لان المعلمين لا يمكن قضاء وقت مع الفريق واعضاء الطبقة الفرديه. كثرة الاتصالات ، وجلسات الدردشه متزامن مع الانشطه الاخرى ، والاهتمام الشخصي هي السمة المميزه لتدريس جيدة على الإنترنت. ومع ذلك ، لا يمكن إلا ان المعلمين على الانترنت خلق علاقات شخصية مع بعض المتعلمين عندما الطبقة الاحجام الصغيرة وهناك وقت صممت لمجرد التواصل.

الاداريين بضرورة اتاحة الانترنت كلية الكافية في الدرجة وطبعا الاعداد الوقت ، وكذلك الرقم هذه المرة الى الالتزام بالطبع تحميل مخصصات وغيرها من المسؤوليات كلية. عبء العمل تسويات قد تكون هناك حاجة الى شبكة الانترنت للكلية بحيث يكون لهم الوقت انهم بحاجة الى العمل بفعاليه مع المتعلمين ويبقى من المجدي تصميم المناهج.