Möglicherweise kann die folgende Liste Vorschläge für das Einführen der erfolgreichen on-line-Programme innerhalb einer akademischen Anstalt zur Verfügung stellen, bei der Verminderung der Furcht (oder der absoluten Animosität) unter Lehrkörper und Verwaltern. Die folgenden fünf Vorschläge können die Weise für bessere Verhältnisse unter aller Lehrkörper und Verwaltern pflastern und denen helfen, die zukünftige on-line-Lehrpläne planen:
1. Erkennen Sie, daß die Weisen Kurse oder die Programme verursacht werden können können sich unterscheiden, aber das resultierende “Produkt” gleichmäßig hohe Qualität sein sollte.
Alle pädagogischen Opfer sollten hohe Qualität sein, ob sie entworfen waren, in einem örtlichen Klassenzimmer oder auf einer Web site verwendet zu werden. Erzieher (hauptsächlich Lehrer) sollten in die Kreation Materialien und in diese Materialien aktiv selbstverständlich mit einbezogen werden sollten häufig ausgewertet werden, um ihre anhaltende Genauigkeit und Wert zu einer Studie des Themas sicherzustellen. On-line-Kategorien in der Wirklichkeit können schwieriger sein, damit Anfänger, nicht wegen des Kursinhalts oder der Technologie durchführen, die im Fluß der Informationen unter Lehrern und Anfängern, aber verwendet werden, weil on-line-Ausbildung Kursteilnehmer erfordert, mehr Verantwortlichkeit für das Lernen der Informationen und das Durchführen von von Kurstätigkeiten zu nehmen. Das Konzept, daß on-line-Kategorien einfaches “A s’sind,” sollte nicht zutreffend oder verkündet, durch Verwalter, Lehrkörper oder Anfänger sein.
Der Prozeß von online schreiben, als ein Beispiel, ist durch die Einleitung der automatisierten Formen der Kommunikation geändert worden. Automatisierte Prozesse und Produkte werden erforscht, um zu sehen, wie sie von nicht-automatisierter Kommunikation sich unterscheiden und wie der die Implikationen für das Unterrichten beeinflußt. Das Internet hat ein anderes Maß für Forschung hinzugefügt, da gemeinschaftliche und einzelne Kommunikation Prozesse und Produkte sogar von denen geändert haben, die mit einem alleinstehenden Computer durchgeführt werden. Wegen des Internet-Elements der Kommunikation, werden weitere Änderungen am Unterricht debattiert. Die gesamte Natur der Kommunikation und folglich die Disziplinen in bezug auf sind Kommunikation, müssen überdacht werden.
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Die Weise eine Disziplin wird wahrgenommen, und die Weise, die seine Praktiker selbst und ihre Arbeit definieren, haben ein direktes Lager an, ob diese Disziplin on-line-Kurs oder Lehrplanentwicklung für verwendbar hält. Der Inhalt, der für ausreichendes Verständnis einer gesamten Disziplin benötigt wird, muß in der LageSEIN, geliefertes wohles online sein mit einer Vielzahl von Mitteln. Tätigkeiten, die Anfängern Fähigkeiten, zu üben, Ideen zu entdecken helfen und zu prüfen und synthetisieren Wissen müssen elektronisch durchgeführt werden. Wenn ein Lehrplan völlig online verwirklicht werden soll, jeder Kurs, jede Verbindung in der Wissen-Entwicklung und - Erfassungsvorgang muß online geliefert werden, so daß Anfänger, die Lehrer oder Note Labormaterialien nie sehen können, ein Experte innerhalb dieser Disziplin werden können. Kein Wunder also viele argumentieren Akademiker gegen on-line-Ausbildung. Das Destillieren einer Disziplin in elektronische Maßeinheiten, die ohne die watchful Anleitung der Lehrer in den Labors und Klassenzimmer, Werkstätten und Bibliotheken erforscht werden können, scheint schwierig. Jedoch in der Praxis sind Gradprogramme erfolgreich online und das Paradigma innerhalb einer Disziplin geliefert worden, die erweitert wird, um das Vorhandensein der elektronischen Informationen und der Weisen einzuschließen, die es, eine Auswirkung auf diese Disziplin hat. Nicht jede Disziplin kann durch einen on-line-Lehrplan und obgleich einige Themen für einen on-line-Kurs oder zwei gut entsprochen werden können, einen gesamten Lehrplan gut definiert werden konnte nicht ein gutes auf on-line-Anweisung gebracht zu werden Gleiches sein. Die erfolgreiche Implementierung eines on-line-Lehrplans beruht auf dieses den Experten’der Disziplin s (einschließlich aber nicht auf Erzieher begrenzt) den feststellend der Körper des Wissens und Fähigkeiten, die eine bestimmte Disziplin bilden, sind ein gutes Gleiches für die gegenwärtige Lage der on-line-Ausbildung. Andererseits, die, die an einer Disziplin müssen analysieren studieren und teilnehmen, wie elektronische Kommunikation und Informationen Änderungen innerhalb dieser Disziplin verursachen können und wie das der Reihe nach unterrichtende Praxis beeinflußt.
2. Wert am Ort und on-line-Lehrkörper gleichmäßig.
Lehrkörper, ob sie hauptsächlich online unterrichten, oder auf Aufstellungsort oder ihnen online und auf Aufstellungsort arbeiten Sie, sollte gleichmäßig bewertet werden. Elektronische Arbeit sollte ausgewertet werden und betrachtet werden so in hohem Grade wie arbeiten am Ort, und die Lehrkörper, die on-line-Kategorien unterrichten, sollte sein, den gleichen Respekt und Anerkennung für ihre on-line-Arbeit zu erzielen, die Lehrkörpermitglieder für ihre örtliche Arbeit erledigen. Z.B. sollten Lehrkörpermitglieder, die pädagogische Software entwickeln, on-line-Materialien oder Kurse verursachen, in der Entwicklung eines on-line-Lehrplans unterstützen und an den professionellen Entwicklung Online-Dienst teilnehmen (z.B., Werkstätten, Konferenzen) volle Gutschrift für diese Zeit-intensive Arbeit empfangen. Elektronische Beispiele der gelehrten Tätigkeiten und professionelle Entwicklung sollten in den Besitzpaketen und -materialien angeregt werden, die für Auswertung für Förderung eingereicht werden. CDs, des Reißverschlusses und der Disketten, den Netzaufstellungsorten und den on-line-Demonstrationen der pädagogischen Materialien sollten gelten als gleichmäßig wirkungsvolle Masse professionelle Miteinbeziehung, anmeldet während, der traditionsgemäß ausgewertete Druck, Konferenzpapiere, Forschung Anträge und andere Papierdokumente.
Alle Lehrkörpermitglieder sollten Zugang zu den Betriebsmitteln haben, die von der Anstalt zur Verfügung gestellt werden. On-line-Lehrkörper sollte in der LageSEIN, Forschung Service zu benutzen und Nutzen wie Finanzierung der professionellen Entwicklung Tätigkeiten zu empfangen. Die Qualität des Lehrkörpermitglieds’s Beitrags und die Gelegenheiten, weitere Beiträge zu bilden, sollten nicht festgestellt werden durch, wieviel oder wenig diese Person online bearbeitet.
Aller Lehrkörper sollte erlaubt werden, an den Anstalt s’Tätigkeiten und an den politisch maßgebenden Körpern teilzunehmen. Weil viele on-line-Lehrkörpermitglieder weit von die Universität s’oder körperlichen Campus’der Hochschule s leben, können sie nicht die Sitzungen normalerweise sich sorgen, die auf diesem Campus abgehalten werden. On-line-Lehrkörper zu erlauben, an den Sitzungen durch Konferenzanrufe oder Videoconferences teilzunehmen ist wichtig, on-line-Lehrkörper als Teil der wirklichen Lehrkörpers “wahrgenommen werden” zu lassen. Alle Lehrkörper sollte zu den möglichen Änderungen in den Anstalt s’politischen Richtlinien alarmiert werden und eingeladen werden, ihre Ideen zu teilen. Für on-line-Lehrkörper konnte dieses Teilnahme an den on-line-Anschlagbrettern oder an den E-mail Diskussionen bedeuten, und Verwalter betrachten Ideen besprochen oder in der Person, auf Papier oder durch Computer eingereicht. Der Schauplatz der Teilnahme sollte nicht soviel wie die Gelegenheit ausmachen teilzunehmen und den Verdienst der Diskussion, die auf der Qualität der Ideen, nicht auf dem Forum basiert, durch das sie eingereicht wurden.
Alles teachers/facilitators, das an einer Anstalt arbeiten, sollte gleichmäßig bewertet werden und für Ausgleich passend betrachtet werden, Lasten und Arbeit Zeitpläne, Zugang zu den Betriebsmitteln zu kursieren, professionelle Entwicklung Tätigkeiten und Besitz und Förderung. Diese Ausgaben teilen häufig Lehrkörpermitglieder, und Verwalter müssen für die Interessen aller Lehrkörpermitglieder empfindlich sein, ob Teilzeit oder ganztägige Lehrkörper, tenured oder non-tenured, online oder auf Aufstellungsort.
3. Vermeiden Sie, weg von den örtlichen Kategorien gegen on-line-Kategorien zu spielen.
Weil on-line-Programme neuer sind, gleichmäßig innerhalb der Anstalten mit einem erfolgreichen Abstand Lernprogramm mit anderen Technologien (z.B., klassifiziert “video” korrespondenz- Kurse, Fernsehensendung), können sie in den sehr unterschiedlichen Weisen wahrgenommen werden. Bei einem Übermaß können sie als notwendiges ökonomisches Übel gesehen werden, um mit anderen Universitäten oder Hochschulen zu konkurrieren, die jetzt on-line-Programme anbieten. Am anderen Übermaß können sie gelten als einen Retter einer traditionsgemäß Campus-gegründeten Anstalt und die Universität oder die Hochschule in das Internet-Alter antreiben. Jedoch sollte ein pädagogisches Format nicht Überschuß anderen zum letzten s’Schaden bevorzugt werden. benötigen örtliche und on-line-Programme Unterstützung, die passenden, notwendigen Betriebsmittel für Erfolg zuzuteilen.
On-line-Kategorien sollten nicht philosophisch oder finanziell diskontiert werden, entweder. On-line-Kurse und örtliche Kurse sollten nicht für die gleiche Gruppe der Anfänger konkurrieren müssen. Die Kosten der Kategorien, sowie der Frequenz werden sie, die Qualität des Kurses angeboten, und die Menge von Gutschrift angeboten, sollte hergestellt werden, damit der gleiche Kurs gleichbleibend ist, ob online oder auf angeboten Aufstellungsort.
Gebühr Strukturen z.B. sollten für die örtlichen und on-line-Kategorien vergleichbar sein. Wenn Anfänger entdecken, daß sie Gutschrift für den gleichen Kurs empfangen aber eine andere Gebühr Struktur für einen on-line-Kurs zahlen können, wird der Wert des on-line-Kurses wahrgenommen, wie unterschiedlich zu seiner örtlichen Version. Z.B. wenn Anfänger Aufbau 101 als Teil ihrer allgemeine Ausbildung Anforderungen nehmen und die Wahl von die Kategorie online nehmen oder auf Aufstellungsort haben müssen, kann die Gebühr Struktur ein feststellenfaktor sein, in dem Format vorgewählt wird. Wenn die on-line-Kategorie kleiner kostet, nehmen Anfänger vermutlich die Kategorie, unabhängig davon ihre Eignung zu den Nehmenon-line-Kursen. Die on-line-Kategorie wird folglich wahrgenommen, wie “preiswerter” als die örtliche Version, wenn in der Wirklichkeit die Qualität des Kurses der des örtlichen Kurses gleich ist.
Die Terminplanung klassifiziert, damit sie mit einander sind ein anderes Problem mit Vorstellung konkurrieren. Viele on-line-Kurse werden in einigen Konfigurationen angeboten: ein Sechswochen-, ein 10wöchig oder on-line-Version 12-week eines Kurses, der regelmäßig 15 oder 16 Wochen auf Campus laufen läßt. Die kürzere on-line-Version kann wahrgenommen werden, wie einfacher oder weniger rigoros, einfach, weil der Zeitrahmen für das Durchführen des Kurses zusammengedrückt wird. Wieder kann der on-line-Kurs Anfänger einfach erfordern, mehr in einem kürzeren Zeitabschnitt zu tun, aber die Vorstellung ist, daß der Kurs einfacher ist.
Folglich sollten Informationen über Universitätsprogramme offenbar angeben, wenn Anfänger die on-line-- und örtlichen Kurse in Richtung zu ihrem Grad nehmen können oder wenn sie nur örtliche Kurse oder nur on-line-Kurse nehmen müssen. Wenn beide Arten innerhalb eines Universitätsprogramms erlaubt werden, müssen alle mögliche Beschränkungen zur Zahl Stunden der on-line-- oder örtlichen Kurse offenbar gemerkt werden. Wenn die on-line-Kurse wirklich mit den örtlichen Kursen auswechselbar sind, dann können Verwalter betrachten wünschen, wie sie ihre Programme zu den unterschiedlichen Zielgruppen vermarkten sollten noch einmal damit örtliche und on-line-Kurse nicht für den gleichen Nische Markt konkurrieren.
On-line-Kurse normalerweise werden Bedarfs- oder häufiger als onsite Kurse angeboten. Die blosse Zahl on-line-Abschnitten kann die Kurse wie assembly-line Ausbildung scheinen lassen. Die Anstalt muß sichergehen, daß die Weise on-line-Kurse geförderte Blätter kein Zweifel unter möglichen Anfängern oder Lehrern sind, daß on-line-Kurse nicht einfach pädagogischer Schnellimbiß sind, aber ein wesentlicher Bestandteil eines gut entworfenen Lehrplans sind.
Technologie muß in der Anstalt gleichmäßig zerstreut werden. On-line-Kategorien erfordern technologische Verbesserungen regelmäßig, sowie wirkungsvolle technische Unterstützung. Jedoch sollten örtliche Kategorien nicht zugunsten der technischen Unterstützung nur für on-line-Kategorien ignoriert werden. Örtliche Labors, die Netz-erhöhten Kurse z.B., die auf Campus unterrichtet werden, und die Computerbetriebsmittel in den Lehrkörperbüros sind gleichmäßig wichtig. Die Anstalt sollte nicht haves “gegen” Löcher bilden “haben nots” durch behandelnde on-line-Kurse und örtliche Kurse anders als. Verwalter müssen sichergehen, daß Lehrkörper und Anfänger das Niveau der Technologie benötigt für eine hochwertige Ausbildung haben, egal wo das Lernen stattfindet.
On-line-- und örtliche Kategorien sollten den gleichen Richtlinien innerhalb einer Anstalt folgen, auch. Die akademischen Standards für Kurs entwerfen und die erforderlichen Bescheinigungen für Lehrer sollten ähnlich sein und alle praktischen Unterschiede zulassen (z.B., sollten örtliche Lehrer innerhalb der geographischen Region leben, in der sie unterrichten, on-line-Lehrer sollten in der LageSEIN, leicht zu arbeiten mit dem Kursaufstellungsort und irgendwelche in Verbindung stehenden Kleinteile oder Software). Leistungsstandarde für Anfänger und alle mögliche Eintragung-Niveau Anforderungen oder Vorbedingungen sollten ähnlich auch sein. Einer Art Programm sollte nicht besser, als einfacher gelten oder von einer anderen Qualität.
Lehrer und Verwalter müssen nah zusammen arbeiten, um sicherzugehen, daß die Vorstellungen von on-line-Kursen für Lehrer und Anfänger genau sind und daß Gebühr Strukturen, Kurszeitpläne, Gebrauch von Technologie und Katalogbeschreibungen der einzelnen Kurse die hohe Qualität von on-line-Kursen reflektieren. Örtliche Kurse sollten nicht für Anfänger (und das Kurs- Überleben)’ gegen die gleichen Kurse konkurrieren müssen online und, die umgekehrt unterrichtet werden. Es sollte eine Nische für beide Arten Kurse innerhalb eines gut entworfenen Lehrplans oder Lehrpläne geben.
4. Verursachen Sie gleichmäßig glaubwürdige on-line-- und örtlichen Kurse und die Universitätsprogramme.
Die Anstalt sollte ein gutes Renommee für die Qualität seiner einzelnen Kurse und Universitätsprogramme entwickeln. Die Struktur aller Lehrpläne sollte pedagogically stichhaltig sein und technisch verwendbar und erfinderisch. Lehrer sollten gut ausgebildet und vorbereitet sein, nah zu arbeiten mit Anfängern. Verwalter sollten mit der Lehrkörper und Anfängern arbeiten, zum der Lehrplanänderungen zu planen und einer wirkungsvollen Strategie für beibehaltene hochwertige Programme zu entwickeln. Alle diese Aussagen sollten givens sein, ob die Kurse und die Programme auf Campus oder über das Internet geliefert werden.
5. Aufgestellt einem Dialog zwischen örtlich und on-line-Lehrkörper,—wenn sie unterschiedliche Gruppen der Lehrkörpers sind.
Lehrkörper, das online unterrichten und die, die auf Aufstellungsort unterrichten, können sehr unterschiedliche Gruppen mit einbeziehen, die unterschiedliche Vorstellungen über on-line-Ausbildung haben. Um Lehrkörper über der Anstalt zu helfen funktionieren Sie gut zusammen, müssen Verwalter Weisen verursachen damit Lehrkörper ihre Unterschiede bespricht, erforschen positive Weisen von zusammen arbeiten und verwenden neuere Technologien um alle Kurse zu erhöhen. Lehrkörper, das leben und Arbeit weit von den körperlichen Campus müssen in die Campusgemeinschaft geholt werden. Wenn die ersten Grundregeln, besonders die Sekunde, gefolgt werden, kann diese abschließende Grundregel um bereits kümmert werden. Jedoch können die Diskussionen, zum von von on-line-Lehrplänen zu planen die spezifischen Lehrkörpermitglieder erfordern zusammen sind holen, auf möglichen neuen Kursen oder Programmen zusammenzuarbeiten und Interessen aller Lehrkörpermitglieder zu adressieren.
Obgleich einen Dialog unter aller Lehrkörper löst aufstellen zweifellos nicht alle Probleme, oder, Vorspannungen für oder gegen on-line-Ausbildung zu beseitigen, kann der Prozeß Lehrkörper erfolgreich zusammenbringen, anstatt, sie zu trennen. Die örtliche und on-line-Lehrkörper, die bewußt sind von, was andere tun und das Zeigen der Lehrkörpers mit weniger technischer Sachkenntnis zu bilden, wie sie das Internet benutzen konnten z.B. um ihre Kurse zu erhöhen, kann ein positiver Vorwärts Schritt sein.
Verwalter müssen mach's gut, um Lehrkörper nicht zu lokalisieren. Sie sollten Wege finden, damit sie zusammen oder eine Familie aller Leute “mitzuteilen” und herzustellen arbeiten, die zusammen unterrichten. Zu helfen, diese Richtung des Gehörens einer vereinheitlichten Lehrkörper herzustellen, müssen Verwalter sicher sein, daß on-line-Lehrkörper Nachrichten empfangen, zu den gleichen Fällen eingeladen erhalten, an den Diskussionen und am cetera teilnehmen.
Erfolg in jedem dieser fünf Bereiche bezieht mit ein, Lehrkörperausgaben und Kursausgaben zu beschäftigen. Das Handhaben eines on-line-Lehrplans bezieht, Kurse und Programme nicht nur zu entwickeln und beizubehalten, aber mit ein nah zu arbeiten in die Lehrer und die Anfänger, die mit jenen Kursen und Programmen beschäftigt ge$$$WESEN werden. Das Hören zu den Lehrkörperinteressen und die planenweisen, um die Anstalt vorwärts als pädagogische Ausgaben Änderung zu verschieben sind entscheidende Teile des Handhabens eines erfolgreichen on-line-Programms. Während der pädagogische Arbeitsplatz ändert, müssen so die Politik und Praxis, die Lehrkörper mit einbeziehen.
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