Учитель `ы Роль посредника в Интернет образования

Содействие формированию обучающихся важно в первую неделю класса. Через ваши сообщения группы, в первую доски сообщений, и первые недели часы, которые Вы сделали учащиеся считают, что они являются частью более широкой группы изучения же материалы одновременно. Вступительные между всеми членами класса важны, как общение с группой на "правила поведения" для принятия этого класса. Вы можете облегчить работу небольших общин, в состав которых входят видные вы считаете, будет хорошо работать вместе на специальный проект или обсудить концепции примерно в то же скорости в чате. Вы можете произвольно назначать некоторых людей к совместной работе, или, после того, как вы стали знакомы с учащихся, интересы и стили обучения, можно намеренно группы людей, которые создадут хорошее сочетание для обсуждения или завершения конкретной задачи. Иногда Вам стать членом обучения сообществе, но в этой ситуации Ваш статус учителя, не важно; Вы просто еще одним членом сообщества. Небольшие общины может варьироваться от трех до 10 человек, но для расписания и управленческих целей, от четырех до шести - это лучше номер. Каждый обучения сообщество обменивается информацией, ресурсами и опытом, например, с помощью сеансов. Некоторые общины также завершить конкретного проекта, такие, как ролевые мероприятия, исследования на бумаге, или ряд математических проблем.

Постоянная вопрос о интерактивного обучения состоит в следующем: Если учащихся брать на себя ответственность за свое собственное образование, даже если они работают в учебных сообщества других учащихся к новой предметной области, каким образом можно обеспечить, чтобы преподаватели учащихся правильной интерпретации материала? В некоторых курсов, учащиеся могут запомнить данные и повторять его по кредитам; Вместе с тем, что не указывают на освоение этого вопроса. Когда работы учащихся по своей собственной инициативе, они могут следовать тангенс особый интерес и Следите за крупные перспективы. Они могут темам исследований, поддержка их собственных идей и предубеждения, и не понимаем, противоположных доводов. Они могут поверхностно изучить проблемы мало понимания сложности ситуации.

Один из возможных контрольно-пропускной пункт для надлежащих исследований и интерпретации могут быть предоставлены наставников. В качестве посредника, вы можете предложить народу за классе (например, профессионалов, которые могут общаться с учащимся в режиме он-лайн), которые могут быть хорошими дополнений в сообщество. Например, можно предположить, что контакт учащихся профессионального объединения членов, которые выразили заинтересованность в работе с учащимися или которые имеют опыт в конкретной предметной области. Смешение внешней и внутренней общины в классе дает учащимся возможность работать с другими специалистами, которые разделяют профессиональные интересы или конкретной информации, полезной для текущего проекта. Специалистов из различных предприятий, стран, уровней опыта, карьерных дорожек и т.д., могут быть хорошие наставники. Предлагая различные точки зрения от тех учеников, наставников могут стать основой для обсуждения и внедрения новых идей и ресурсов.

Хотя преподаватели также должны быть эффективными гидов, которые руля учащихся к более широкому пониманию рассматриваемого вопроса, за наставников, если они тщательно отобранных предлагать разнообразные точки зрения, основанием для учителей влияния. Они могут обеспечить более доверие к курсу и программе. Уровень технологии - это не столь важно, как качество предоставляемых наставничества. Эффективное обучение общин можно использовать низкий уровень технологии; Важный аспект обучения сообщество взаимодействия. Ваш класс не иметь потоковое аудио и видео возможностей, двустороннюю аудио или видео связи, или частые синхронной коммуникации, с тем чтобы создать эффективную сообщества. Совместными усилиями можно посредством электронной почты, доски сообщений, онлайновые чаты, доска сессий, и личные, групповые, или корпоративные сайты.

Чат-комнаты зачастую излюбленное место для обсуждения, интервью, Q и A сессий и групповой работы сессий. Члены сообщества могут предпочесть реальном связи вместо асинхронного общения для работы сессий, хотя и синхронных и асинхронных сообщений полезны. Сообщество членов географического, личного и рабочего времени, часовых поясов и определить, какие методы используются наиболее часто и сколько времени они могут посвятить работе с группой.

Например, каждый член класса на базе сообщества могут потребоваться для общения с членами группы по меньшей мере два раза в неделю в течение всего проекта. Группы собираются вместе для обсуждения материалов, темы исследований и обмена информацией. Это не является необычным для учащихся придерживаться вокруг чат после официального сессия закончилась, только сравнить отмечает, облигаций, и план предстоящей работы.

Хотя некоторые общины обучения длиться лишь короткое время (например, продолжительность уступки или курса), члены группы могут продолжать выполнять официально или неофициально далеко за рамки класса времени. Обучение общин даже может продолжать выполнять более академический термин, расти после первоначального группы, или форму постоянной сообщества, основанного на других взаимных интересов.