Partecipanti imparanti di bisogno delle Comunità. Uno dei reclami più comuni circa le attività del gruppo è che i codici categoria in linea, secondo molti principianti dell'adulto, sono supposti per essere completati indipendentemente. Gli allievi non hanno tempo di funzionare con altri, particolarmente se i membri di Comunità vivono in altre zone di tempo o hanno il lavoro differente e programmi personali. Come con tutte le attività di collaborazione, come quelli sul lavoro, alcuni principianti che sono tenuti a partecipare ad una prova imparante della Comunità per assumere la direzione del gruppo e per imporre le loro idee o volontà a tutto altrimenti. I conflitti di personalità presentano quando questa situazione accade ed altri membri del gruppo lasciano la Comunità o spendono il tempo di collaborazione che discute, invece di discussione dei sensi funzionare insieme. Alcuni allievi non fanno la loro parte del lavoro e sono soddisfatti hanno lasciato altri assumere la direzione di. Questo le edizioni di funzion-ripartizione e di personalità possono staccare una Comunità imparante e mantenere i membri dall'effettuazione delle mansioni.
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Un'edizione filosofica è che molti principianti non vedono come il Internet può essere un attrezzo di collaborazione meraviglioso per le Comunità imparanti interne o esterne. Questi allievi percepiscono soltanto il Internet come base di dati, non come attrezzo di comunicazione.
Per contribuire ad attenuare c'è ne di questi problemi, dovete mostrare a principianti come la collaborazione efficace può avvenire e guidare le Comunità imparanti in modo che i membri nella fase iniziale realizzino i benefici dal partecipare loro.
Sensi superare i problemi con le Comunità imparanti
Potete fare mólto per aumentare la probabilità di successo nelle Comunità imparanti dell'aula quanto segue alcuna guida di riferimento. I membri di Comunità devono essere interessati nell'oggetto o nelle attività che tirano insieme il gruppo. Potete contribuire a generare l'interesse selezionando i soggetti che appartengono gli interessi’ di carriera dei principianti o gli interessi personali comuni che ingranano gli obiettivi di corso. Potete dovere introdurre l'un l'altro i membri di Comunità e notare questi interessi comuni aiutare la Comunità a cominciare a funzionare insieme. Quando i principianti sono interessati nei soggetti dello studio dalle Comunità imparanti, sono più probabili trovare il valore nella partecipazione.
La generazione dell'ambiente stabile e di appoggio è un altro punto verso successo. L'esigenza del nonthreatening e del friendshipbuilding le attività in modo che i nuovi membri di Comunità abbiano esperienze iniziali positive di una Comunità imparante. Se i principianti ritengono favorevole verso i membri del codice categoria e le occasioni di collaborazione, sono più probabili partecipare. Voi come il facilitator anche deve moderare le attività’della Comunità s e mostrare il vostro interesse continuo in. Non dovreste richiedere la collaborazione del gruppo ed allora rimanere aloof dalla Comunità che avete generato. Dovete indicare che stimate le Comunità e mantenete informed circa che cosa sta continuando all'interno di loro se gli allievi stanno andando vedere il valore nelle mansioni del gruppo.
L'interattività di Tthat è la chiave ad attuabilità imparante’ delle Comunità. I principianti devono interagirsi con l'insegnante e. La tecnologia anche deve funzionare facilmente e permettere affinchè i principianti discuta le informazioni, vedere le note o i progetti di programma e risorse della parte. Per esempio, la stanza di chiacchierata, il whiteboard, il bordo del bollettino, il E-mail ed i collegamenti generati con software differente, quale PowerPoint o eccellono, potrebbero essere usati aiutare i principianti a generare e ripartire le informazioni nelle disposizioni differenti. I membri della Comunità possono desiderare scambiare gli scorrevoli, le lime del JPG, i documenti del pdf ed i fogli elettronici relativi alla presentazione. Tutte le funzioni tecniche di facilitare le Comunità in linea devono funzionare costantemente bene, o i principianti saranno frustrati ed abbandoneranno la comunicazione elettronica per che cosa percepiscono come metodi più efficaci della comunicazione, quali le conversazioni telefoniche. Anche se i principianti che desiderano comunicare l'un l'altro è una parte positiva della Comunità imparante, non dovrebbero usare questa forma della comunicazione soltanto perché i mezzi elettronici non funzioneranno attendibilmente.
Le reti imparanti asincrone (ALNs), come pure le forme sincrone della comunicazione, possono contribuire ad incitare i principianti a ritenere come una parte di un codice categoria reale che impara insieme e funziona. Quando sviluppate le attività imparanti di collaborazione per il vostro corso e mentre progettate o riprogettate un programma di studi per includere il lavoro più di collaborazione, consideri sia metodi asincroni che sincroni di tirare i principianti insieme. Dando risalto alla latta di ALNs aiuti i principianti a funzionare più facilmente con i membri del gruppo nelle zone di tempo differenti o sui programmi differenti. ALNs dà a gruppi il chance per funzionare insieme, ma in gran parte all'interno della struttura’di tempo specifica di s. La comunicazione asincrona può contribuire ad imparare le Comunità per superare le barriere di tempo e per spaziare ed accertarsi che tutti i membri possano partecipare alle attività del gruppo.
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