Estrategias Que aprenden Móviles

El m-Aprender se puede agrupar en tres estrategias de la entrega: m-aprendiendo como e-aprender, ayuda del funcionamiento, y comunicación. Cada estrategia se basa en una diversa vista del papel de los principiantes y de la diversa creencia con respecto cómo diseñar y entregar la instrucción. La primera estrategia es la lo más menos posible innovadora, pero probablemente la más fácil ejecutarse y utilizado lo más con frecuencia posible. Las dos estrategias pasadas son más innovadoras, pero utilizado menos con frecuencia. No se diseña ningunas de estas estrategias de la entrega para ser una solución que aprende independiente. Como usted piensa de estas estrategias, considere cómo puede ser que sean mezcladas en programas más grandes para ampliar aprender al sitio del trabajo.

El m-Aprender como e-Aprendiendo

El primer acercamiento es utilizar simplemente los dispositivos sin hilos como extensión de e-aprender de escritorio. Expresado como ecuación de la matemáticas, m-aprendiendo = e-aprendiendo. Dado la proliferación de dispositivos sin hilos y de la predicción que la forma dominante de acceso del Internet estará vía los dispositivos sin hilos, sigue que el e-aprender llega a ser simplemente m-que aprende. En esta visión más simplista, el e-aprender y el m-aprender están igual; apenas los dispositivos diferencian. Un ejemplo de esto sería un curso que se podrían tomar en una oficina conectando con la red de área local física y que se podría también tomar en una PC equipada de una tarjeta sin hilos en una tienda de café. En cualquier caso es el mismo curso, tomado en el mismo cuaderno de la PC, y hay poco necesidad de repensar estrategias porque el dispositivo (la PC) sigue siendo constante; solamente los cambios de la conexión de red.

El ejemplo de Agreat de m-aprender = de e-aprender es el courseware de NETg que funciona en los sistemas de gerencia del loto de la IBM que aprenden. En este caso, el e-aprender es tres maneras disponibles, y dos de las tres opciones son móviles. El curso se puede tomar simplemente en el escritorio’del empleado s usando líneas fijas. O el empleado puede traer una computadora portátil a la cafetería y tomar el curso usando una red sin hilos. Otro alternativa sería descargar el curso y tomarlo en modo desconectado mientras que en un plano. El modo desconectado es la capacidad de tomar un curso sin ser conectado con la red sino de mantener los datos que anotan y que siguen hasta que la PC está conectada después con una red. En este caso, el courseware de NETg trabaja en concierto con el loto LMS de la IBM para seguir el progreso’del principiante s y uploads cuentas cuando él o ella conecta después con la red. Las opciones móviles en este caso confían en el mismo courseware y el mismo dispositivo que e-aprender tradicional.

Una variación en este tema es la demanda que hacia el lado de babor el e-aprender desarrollado para la PC del tablero del escritorio o la computadora portátil se puede virar simplemente (movido a partir de una plataforma a otra) a PDAs y a otros dispositivos móviles. Algunos vendedores demandan tener software que haga el entrenamiento de universal disponible. Usando su software, los diseñadores educacionales pueden desarrollar y entregar el contenido del entrenamiento en los formatos múltiples (Kossen, 2003). Esta estrategia se promueve como parte de una visión del aprender-objeto que diga desarrolle “su contenido una vez y lo entrega a menudo que usa formatos múltiples tales como e-aprender, CD-ROMs, y PDAs.” Claramente hay advertencias a esta demanda. En este caso, el m-aprender no es igual a e-aprender. Hay consideraciones significativas del diseño relacionadas con la reutilización, las características del dispositivo, las limitaciones de la conectividad, y las capacidades contentas de la colaboración.

Radio y el aprender móvil como ayuda del funcionamiento

El segundo acercamiento tensiona que el m-aprender sin hilos es el conocimiento característico dirigido que es localizacio'n-dependiente y situacio'n-dependiente. En este caso, el e-aprender tradicional y el m-aprender no están igual. En esta estrategia, el m-aprender se centra en ayuda del funcionamiento, aprender referencia-basado, o soluciones de PSS creadas específicamente para el acceso alejado en el contexto de hacer una tarea. Desemejante del primer caso en el cual el e-aprender y el m-aprender están igual, este acercamiento requiere que el e-aprender y el m-aprender tengan calidades distintas. El diseño para la ayuda del funcionamiento que usa los dispositivos móviles requiere que el contenido esté optimizado para el dispositivo y las capacidades de la conectividad.

La mensajería de Epocrates® DocAlert es un ejemplo de m-Aprender. Con esta mensajería, hasta tres cortos y el escrito de noticias oportuno se entregan a los usuarios que ponen al día cada vez su software® hand-held de Epocrates. Los mensajes incluyen alarmas importantes de la seguridad de la medicación del FDA, de la CDC, del ISMP, y del AHRQ, médico y practican noticias de la gerencia, y las noticias clínicas valiosas apuntadas por especialidad.

Los usuarios pueden vista la información adicional, excepto ella a su PDAs, o solicite la información adicional vía E-mail. Dependiendo de la alarma, esto puede incluir notificación clínica de los extractos, del acontecimiento de CME o de la conferencia, las pautas clínicas comprensivas, y los acoplamientos a los Web site útiles y a los informes electrónicos.

El departamento de ESTADOS UNIDOS de los servicios de salud y humanos probó la red hand-held de Epocrates (o PDA) como método para alertar a trabajadores del cuidado médico del frontline de los ataques del bioterrorist. Esta solución m-Que aprende pone la información en algunos de los agentes biológicos o químicos más peligrosos para la vida—tales como viruela, ántrax, y fiebres hemorrágicas virales como Ebola—literalmente en la palma de una mano’del médico s. El sistema total de los ePocrates entrega la información de referencia clínica regularmente puesta al día a los trabajadores del cuidado médico que utilizan la mano-helds y es particularmente útil en cuartos de emergencia, clínicas, y oficinas’ de los doctores.

Comunicación como aprendiendo en contexto

El tercer acercamiento tensiona que el m-aprender está puesto a tierra en la comunicación personal. En m-aprender, el aprender se presenta con diálogo (las preguntas y las respuestas) que ocurre en contexto. Nyíri (2002), que ha desarrollado una filosofía de m-aprender, discute que la información y el conocimiento no sean idénticos, pero que hay una relación entre la información y el conocimiento. Él precisa que las preguntas que se presentan en el curso de la comunicación móvil buscan respuestas localizacio'n-especi'ficas y situationspecific. Estas preguntas crean un contexto, y las respuestas pueden dar lugar así a conocimiento. El conocimiento y la información se enriquecen en este caso porque la comunicación móvil puede combinar la voz, texto, y vivir los cuadros. Esta clase de aprender está ocurriendo hoy con la solución inmediata de Everyplace de la mensajería del loto® de la IBM. Esta solución permite que los usuarios móviles consideren quién está disponible para colaborar vía el teléfono, la mensajería inmediata, y el E-mail. La capacidad de considerar quién está disponible se llama conocimiento de la presencia. Usando conocimiento de la presencia, los empleados pueden localizar a expertos y ver, por adelantado, si una persona está disponible colaborar, compartir la información, o para charlar. Esta tecnología permite aprender en contexto y las ayudas crean conocimiento.

Levemente más allá del alcance de e-Aprender

Hay un número de aplicaciones educativas de los dispositivos móviles y sin hilos que realmente “e-no esta'n aprendiendo,” pero son dignas de una discusión corta. Hay una cantidad significativa de trabajo que es hecho para desarrollar los usos para la sala de clase tradicional que utilizan los dispositivos móviles porque son menos costosos que las computadoras portátiles. La mayoría de este trabajo se limita a K–12 y a una educación más alta, donde están los pilotos activamente en curso.

Gravamen Tradicional De la Sala de clase

Usando PDAs y los dispositivos hand-held, un profesor emite una prueba o un concurso a los principiantes usando una red sin hilos. Los principiantes responden al concurso y emiten sus respuestas detrás. La ventaja de este pasar excesivo del proceso fuera de una prueba del papel-y-la'piz es que los datos con respecto el tiempo transcurrido de la terminación de la prueba, la hora para responder a un artículo dado, los datos detallados del análisis del artículo, y a la otra información están seguidos en una base de datos. Tener datos en línea permite a profesores hacer cosas como compara cuentas entre clases, conduce análisis del artículo, y busca tendencias. Esto no es una estrategia e-que aprende sino se habla como algo que sería posible si PDAs o la mano-helds estaba disponible como resultado de una iniciativa e-que aprendi'a más grande.

Herramientas Administrativas

Hay herramientas para hacer la administración de la sala de clase más fácil para los profesores. Los ejemplos de esto son usos para seguir la atención, guardando cartas del asiento, manejando un libro del grado, almacenando planes de la lección, proporcionando referencias y las notas para las rutas de autobús, los cumpleaños, la información del contacto de la emergencia, y la otra información importante. Estas herramientas se pueden utilizar en modo conectado o desconectado. La capacidad de sincronizar la información mientras que uploaded y los medios descargados de que la información sobre una PC de server/desktop y la información sobre el PDA se coordinan para asegurar que la información más última está disponible para los profesores y los administradores. Esto no es un uso que aprende, pero se discute a menudo en los compartimientos comerciales populares, así que los diseñadores educacionales deben estar enterados de las posibilidades.

Notificaciones del estudiante y del profesor particular

Un área gris en el uso de móvil y la radio para e-aprender es el uso de los dispositivos hand-held para la notificación. Ésta es el uso de las notificaciones o las características de la mensajería que son parte de aprender los sistemas de gerencia contentos (LMS). Muchos sistemas de LMS envían mensajes del texto, fijan artículos a los calendarios en línea, o envían E-mail a los dispositivos sin hilos para notificar a estudiantes que necesitan renovar una certificación, alertarlos a ofrecer una nueva clase que puede ser que estén interesados en tomar, o confirmarlos se han movido desde una esperar-lista a un asiento alistado en un curso coveted. Hay incluso la posibilidad de tener el sistema notifica a principiante cuando hay postings nuevos a una discusión roscada. Estas aplicaciones son menos sobre aprender y más sobre principiantes que siguen y de manejos.

Las funciones de la notificación se pueden también utilizar para los instructores. En algunos casos un profesor particular o un mentor puede ser notificado que un estudiante está buscando ayuda. Usando los dispositivos sin hilos de la notificación tales como un PDA o un beeper, el profesor particular puede recibir un mensaje sin ser asentado delante de su o su PC.

Contenido “a ir”

Los dispositivos móviles también permiten para que los principiantes tomen los materiales con ellos. Los materiales diseñaron para la lectura o el escuchar durante los períodos libres cortos como tomar el tren, comiendo un café, o esperando para hacer una llamada de cliente se puede dar vuelta en oportunidades que aprenden. Esto es levemente diferente que descargando un curso e-que aprende que fecha de las pistas de la transferencia directa, las cuentas de concursos, el progreso’del principiante s, y otros datos. Si usted necesita divulgar sobre progreso del principiante, la comprensión, o la maestría del contenido de los materiales “a ir” no es una buena solución.

La estrategia del contenido-a-ir anima a usuarios que descarguen los materiales de referencia, las noticias, los artículos de diario, los altavoces, las entrevistas, los mapas, y más. Mientras que esto no está aprendiendo en el sentido tradicional, puede ser posible pedir que los principiantes descarguen un artículo periodístico o un artículo de diario relevante para la discusión en clase. Por ejemplo, la asociación médica americana (2003) ofrece a sus miembros el contenido de PDA para la transferencia directa en asuntos tales como práctica, política del cuidado médico, y éticas clínicos.

Dato-Acopio de las herramientas para aprender Proyecto-Basado

En K–12 y una educación más alta, los dispositivos hand-held se están utilizando para aprender proyecto-basado. En este contexto, los dispositivos se utilizan para permitir que los estudiantes entren las observaciones del campo y del expediente, que recopilen datos, y que hagan expedientes (audio o visual). Los datos recopilados en el campo entonces se traen nuevamente dentro de la sala de clase pues la fundación de proyecto-basado aprendiendo un ejemplo de esto es un programa conceder-financiado en la escuela primaria de la brisa de la High School secundaria y del mar del manatee (PalmOne, n.d.). Usar los metros de pH unió a PalmPilots®, datos recopilados los estudiantes en el campo y después volvió a la sala de clase para hacer análisis avanzado. El metro de pH permitió a estudiantes recoger valores de pH, el oxígeno disuelto, y los valores de las temperaturas para el agua. Los estudiantes podrían presionar los botones en su mano-helds para cambiar los datos en gráficos o gráficos de barra. Entonces podían dibujar sus propias conclusiones sobre los ecosistemas que estudiaban.

Negación: Nuestro Web site no es responsable de la información contenida por este artículo. Este artículo de ninguna manera refleja las vistas, las opiniones, los pensamientos o la creencia del personal del directorio de los artículos.

Aviso de la traducción: El artículo "estrategias que aprendían móviles" fue traducido usando un servicio de traducción automatizado. Nos disculpamos sinceramente por cualquier error de la traducción que ocurriera. Gracias por entender.