Simulação na instrução em linha

As simulações são descritas como “a maioria de técnica deaprendizagem da corte-borda” (Lipschutz, 2004). Oferecem uma partida radical do criticada altamente página-giram, programas da perfur-e-prática, e manuais de instruções em linha. os programas Simulação-baseados prometem acoplar learners fazendo lhes participants ativos em resolver de problema real-world e permitindo que acoplem nos jogos do papel, fornecendo um ambiente seguro para a exploração. Estas promessas capturaram a atenção dos desenhadores instrutivos e de seus clientes. As simulações devem ser avaliadas no contexto do projeto baseado problema. As simulações não são uma bala de prata, mas devem ser uma parte importante de seu portfolio.

As simulações incluem simulações attitudinal; estudos de caso; jogos; simulações (invisíveis) simbólicas; simulações físicas; jogos do papel; simulações processuais; simulação do software; e realidade virtual. Estas estratégias são agrupadas junto porque requerem a participação ativa para que learners ganhar habilidades e conhecimento da notícia. A natureza ativa e hands-on destas estratégias resulta na compreensão baseada na experiência.

Que É Simulação?

As simulações são modelos ou respresentações dos dispositivos, do equipamento, dos princípios, dos processos, e das situações que permitem learners de experimentar e aprender sobre estas coisas em um cofre e em um ambiente suportado. As simulações de aprendizagem em linha são modelos dos sistemas reais que permitem learners de conduzir experiências para a finalidade de compreender o comportamento dos sistemas ou para avaliar várias estratégias. O grau a que as simulações modelam ou representam fenômenos real-world, os objetos físicos, e os eventos interpersonal variam extremamente. O orçamento, o tempo, e a tecnologia ditam também o espaço das simulações. Usando simulações tecnologia-baseadas, os learners têm a oportunidade de experimentar e tentar uma variedade das estratégias nas maneiras que não são frequentemente práticas ou financeira praticáveis em simulações sala de aula-baseadas tradicionais.

Por que Use A Simulação?

A pergunta “porque simulação do uso?” vale a pena considerar. Como Billhardt (2004), escrevendo para o compartimento de aprendizagem principal do oficial, os pontos para fora, simulações não ganharam adoption difundido no treinamento incorporado. Cites “o roadblock o maior a adoption difundido de simulações em linha como o excesso da incerteza como desenvolver, usar, e incorporar com sucesso simulações em retirar ambientes do treinamento.”

As estratégias da simulação são ferramentas de projeto problema-baseadas essenciais quando você deve ganhar a atenção, para criar uma oportunidade reflexiva, para fornecer a prática authentic, ou para ensinar aplicações do software.

Considere simulações quando você deve desenvolver o treinamento em um tópico que seja “notícias velhas,” os tais como a gerência de tempo ou políticas incorporadas. As simulações podem também respirar a vida nova nos assuntos que são teóricos ou complexos. Considere simulações para ensinam tópicos do ing tais como conceitos da saúde cardiovascular ou do mercado conservado em estoque. Envolver o learner em uma história ou pedir que ou joguem um papel ganham a atenção. Pense sobre simulações quando não é bastante para saber simplesmente a resposta direita. Os desenhadores instrutivos pediram para entregar programas para ensinar habilidades pensando high-order tais como a análise, síntese, e a avaliação deve considerar simulações. As simulações podem fornecer uma oportunidade para a reflexão ou uma possibilidade para learners de considerar como chegaram em uma resposta, porque a resposta é right/wrong, e nos resultados de respostas alternativas. Em muitos programas deaprendizagem, os learners lêem e respondem às perguntas da múltiplo-escolha e refletem raramente em suas respostas. As simulações podem ser uma estratégia excelente para incentivar pensar reflexivo permitindo que os learners tentem escolhas alternativas e observem os resultados de suas decisões. Em simulações físicas tais como o controle a planta do poder nuclear, learners pode experimentar em um ambiente seguro com um modelo de um reator nuclear, e em um jogo do papel tal como o dilemma’do doutor s, os learners podem refletir em edições éticas com nenhumas respostas direitas ou erradas desobstruídas.

As simulações podem também permitir desenhadores instrutivos de criar a prática authentic. Considere a prática authentic que os firefighters começam do interFIRE VR ou o tipo de profissionais médicos das habilidades pacientes realísticas da avaliação desenvolve usando estudos de caso tais como o paciente da queimadura de KUMC. As simulações com prática authentic não somente para acoplar o learner, mas podem melhorar transferência das habilidades da aprendizagem à prática. Enquanto Brenda Sugrue (2003a) discute, “o ingrediente ativo nas simulações é prática authentic com gabarito corrigir erros. A prática authentic pode ser cara e time-consuming para produzir. A prática boa imita o processo de tomada de decisão, as etapas problem-solving, e a aplicação da habilidade e do conhecimento envolvidos na tarefa real. O gabarito corretivo é ingualmente challenging tornar-se. O gabarito deve fazer mais do que pede que o learner ‘tente outra vez’ ou diga-lhe a resposta correta. O gabarito corretivo deve explicar porque a resposta é errada e porque a resposta alternativa é direita.” Pense sobre simulações quando você é pedido para desenvolver o treinamento da aplicação do software. As simulações oferecem a desenhadores instrutivos uma escala das opções das estratégias cheias da imersão de NETg e de SmartForce às simulações narradas.

Como você constrói seu portfolio de estratégias problema-centradas do projeto, considere simulações quando você quer ganhar a atenção, cría uma oportunidade reflexiva, fornece a prática authentic, e ensina aplicações do software.

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