Преимущества смешанного обучения

Смешанное обучение интегрирует или смесями - учебных программ в различных форматах для достижения общей цели. Чаще всего гармонируют учебных программ интеграции в классе и онлайновых программ. Например, смешанные программы обучения может представить условием материалов на основе асинхронного веб программы, а затем учить новые содержания учебной программы в классе. Но смешанное обучение может также включать материалы в других форматах. Например, смешанные программы обучения может начать с условием представления материалов в Интернете асинхронного формата, а затем представить следующий набор контента через виртуальный класс. Россетт, Дуглис и Фрази (2003) отмечают, что все можно совмещенную в смешанной обучения, будь то в классе и электронного обучения, двух или нескольких видов электронного обучения, или двух или более видов оффлайнового обучения. Они показывают, что смешанные программы обучения смеси Материалы, представленные от традиционных занятий, жить виртуальной классной комнаты, и асинхронного обучения (Россетт, Дуглис, и Фрази, 2003).

Преимущества смешанного обучения, что дает

Смешанное обучение стала популярной среди учебных дизайнеров по разным причинам, некоторые учебные, некоторые личные.

Учебных преимущества смешанного обучения

Запись в докладе для Brandon - Hall.com, Марш (2001) указывает на пользу смешанной обучения состоит в том, что он лучший из самообороны ритм, под руководством инструктора, расстояние, и в классе доставки по совершенствованию обучения. В докладе говорится, что смешанное обучение обладает тем преимуществом, что в состоянии преодолеть то, что "наиболее электронного обучения является скучно, требующих повышения дисциплины со стороны студентов."

Более конкретно, совмещенную обучения предлагает учебные преимущества:

• Блендед обучения дизайнеров позволяет разделить покинуть условием материала от остальной части курса. В классе - только курсы, учащиеся должны сидеть этого материала, даже если они освоили его. К отделяя его и, используя компьютер, дизайнеры могут проверить учащихся заранее. Те, кто может продемонстрировать мастерство условием содержания может пропустить онлайн части и сразу перейти к разделу классе. Те, кто не знакомы с содержанием можете узнать на их досуг, без других учащихся близлежащих кто уже знает материал и явно выражая свое недовольство с начинающим учащихся. Компьютер имеет бесконечное терпение с этим новичкам.

• Блендед обучения позволяет учебных конструкторов отдельных rote содержание упором на порядок меньше - в виду навыки, которые можно легко преподавал в Интернете, от критического мышления, навыков, которые многие инструкторы считают более удобной решения в классе. (Эти навыки могут преподаваться в Интернете, но многих преподавателей и студентов более удобной их решения в классе.) Например, некоторые компании пересмотреть свои программы подготовки управленческих кадров для использования подхода, как это. Программы начинаются с онлайн модулей примерно политики и процедур управления. Эти материалы включают в Интернете онлайн уроков, использование онлайновых справочников, таких, как политика и процедуры руководства и учебные группы, в состав которой входят другие руководители, которые при сравнительно одной и той же точке в своих позиций. После того, как школьники демонстрируют освоение основных принципов и процедур, они продолжают с очный курс, в котором учащиеся практика управления сложными ситуациями, такими, как планы создания, отдавая аттестации и решению задач деятельности. В классе сегмента используются ролевые игры, тематические исследования и другие открытия учебных процедур, изучить higherorder осмысления этих политики и процедур в реальных ситуациях управления. Учащиеся могут иметь более значимым разговоров об этих темах, поскольку они разработали знакомство с основными политики и процедур управления и имеют время интегрировать то, что они знают, в их мышления.

• Блендед обучения дизайнеров позволяет приспособить содержание обучения на специфические потребности разных сегментов аудитории. В некоторых случаях, разработчики имеют основополагающее ядро содержания, что все цели учащиеся должны, но разные сегменты этой группы применяются, что содержание по-разному. В идеальной ситуации, разные учащиеся будут изучать только материалы они нуждаются. В классе, однако, инструктор должен научить каждого уникального материала означает лишь несколько.

Например, когда преподавания обучения системы управления (LMS), каждый может понадобиться, чтобы узнать о цели LMS и в том, как стать зарегистрированным пользователем. Но LMS администраторы должны также узнать, как добавить курсы и управлять пользователями "счета; Подготовки менеджеров необходимо научиться печатать и использовать сообщения из системы; Учебные проектировщики должны научиться управлять учебные через LMS; И конечных пользователей необходимость научиться управлять их учебных планов. А смешанные учебные может включать быстро, жить введение в LMS, а затем компьютерных модулей, что преподавать различные аудитории о том, как использовать систему в надлежащим образом.

• Блендед обучения поможет сократить общее время обучения и минимизировать время от работы для подготовки. Хотя многие предприятия готовы Рабочее обучения, они сталкиваются с реальностью жестких бюджетов и необходимость для работников быстро приобретать новые навыки и знания. В результате многие руководители учебных лицом давления к минимуму время, затрачиваемое на обучение, как фактический класс времени и времени от работы. Поскольку класс, связанных с поездками, время от работы может быть как долго (или более), чем фактический класс (особенно для короче очный курс преподается в городе неудобно). Но некоторые вопросы были достаточно сложными, что многое из них должны быть освещены в классе. Однако некоторые элементы могут еще обучаться в интерактивном режиме. Некоторые инструкторы сочетание классной и жить виртуальном классе (также называемая синхронная инструкции), текущие некоторые сорта сессий в режиме он-лайн, что позволяет работникам принимать курсы на своем рабочем месте. Кроме того, эти интерактивные сессии может быть запланировано на медленное время, чтобы свести к минимуму отсутствия на работе в течение высокая активность времена. Обучение и повышение эффективности специалисты убеждены, что смешанное обучение обеспечивает более эффективный опыт. Например, в 2003 исследование В гильдии электронного обучения, было установлено, что первые три причины использовать смешанное обучение были

• Более эффективное, чем в классе уже (76,0 процента)

• Высшее учеником ценности и влияния; эффективности больше, чем в nonblended подходов (73,6 процента)

• Учащиеся, как она (68,6 процента)

Эти выводы согласуются с данными, в исследовании Томсон (2002). В Томсон исследование постаралось определить, существует ли значительная разница в эффективности реальных задач среди учащихся, которые получили смешанные обучения решения электронного обучения в одиночестве, а не обучения. В исследовании также стремились определить, имеются ли существенные различия в время по эффективности реальных задач среди учащихся, которые получили смешанные обучения решения электронного обучения в одиночку, или нет подготовки. Исследование показало, что учащиеся, которые участвовали в смешанную программу (один после Томсона модель смешанного обучения) осуществляется 30 процентов лучше, чем те, кто только принял электронного обучения программа, и 159 процентов лучше, чем те, кто не получил профессиональной подготовки (в контрольной группе).

Личный преимущества смешанного обучения

Помимо этих учебных преимущества, совмещенную обучения предоставляет уникальную личных выгод учебных конструкторов, а именно комфорт. Когда электронного обучения попали в Интернет в конце 1990 (будет технически точный, электронного обучения первых появились в конце 1960 - х годов, но открывается компьютерной подготовки до Интернет бум), многие его сторонники решительно предложил классах обучение идет сократится или исчезнет вообще. Для опытных инструкторов в классе и дизайнеров классе обучения, эти электронного обучения выступает по существу заявив, что они устарели. Некоторые из этих людей стали устойчивы к электронного обучения, хотя признаки, что после почти трех десятилетий "экспериментальный" статус, электронного обучения, наконец, стать важной частью корпоративного обучения и высшего образования. Смешанное обучение предоставляет удобные позиции. С одной стороны, он признал, что электронное обучение будет играть значительно большую роль в корпоративных учебных и высших учебных программ. С другой стороны, смешанное обучение столкнулись с серьезной и значимой роли обучения в классе. Вместо решения чувства перемещения компьютерами, инструкторы могут сосредоточиться на конструктивных способов подачи опыт, надлежащим интеграции компьютеров, где они имеют смысл и предоставления классе опытом, когда они считают, компьютеры не могут надлежащим образом учить содержание.