Почему учебных конструкторов следует изучать теории обучения

В конечном счете, сформулировать философию вашего образования поможет вам расскажем, как вы чувствуете по поводу обучения, но философию не обеспечивают руководящие принципы для создания учебных программ.

Вот где обучение теории обучения прийти дюйма теорий объяснить предсказуемых отношений. В области обучения, теории, как правило, описывают связь между содержанием общения и результатов обучения (часто указывает на связь между представлением учебных материалов в определенного типа ситуации и насколько эффективно учащиеся владеют содержанием).

Более конкретно теория обучения предусматривает общее объяснение замечания течением времени, объясняя и прогнозирования поведения учащихся в ответ на конкретные представления содержания обучения в конкретных ситуациях. Помимо разъяснения таких отношений, теории воплощает ряд верований и, следовательно, не может быть доказано вне разумных сомнений. В практическом плане это означает, что кто-то может найти дыры в любимые теории, и это может стать реальной. Это не значит, теория плохой характер; Теории просто нужно изменить объяснить, что ситуация, в которой оно не сработало.

Одна вещь относительно других теорий: Теории для образования является то, что мода на одежду. Теории становятся популярны среди педагогов и на их высоту, каждый человек "прячется" им. Конечно, как и модной одежды, теорий может быть accessorized (то есть, адаптированы по-разному), и knockoffs существует (ситуаций, в которых применяются теории, но не обязательно, как надлежащим образом или, а также предусмотренные в оригинале). Как мода тоже теорий выйти из стиля.

Сотни теорий существуют объяснить, как люди обучаются. В каждой теоретической области, десятки конкретных югу от теорий объяснить, как осуществить данный теории. Но некоторые теории, проводить более решительно с течением времени, чем другие.

Три школы теории доминировать обсуждение теории обучения: behaviorism, cognitivism и constructivism. Они не приводятся в соответствие с философские взрослых, даже если они имеют схожие названия. Каждая школа теории воплощает подход к обучению, мысли о том, какие уроки должны быть построены, и подходы к оценке результатов обучения. Каждая школа теории также связан ряд теоретиков. Кроме того, в рамках совершенствования деятельности человека (называемая также деятельности человека технологии) определяет развитие учебных материалов в рабочих условиях и представлены здесь. Behaviorism выросла из движения в психологии и философии, что подчеркивает внешнюю поведение наблюдаемых. В виду считается, что черный ящик может быть понято только на основе видимых и внешне проявляется поведения. Это движение освобождает восприятие, мысли, образы, чувства и потому, что они сталкиваются внутри, и поэтому субъективное и не может быть измерена. В результате, мысли, образы, чувства и не может привести к объективной науки.

Behaviorism также имеет давние связи с учебной техники. Теории behaviorism и философий behaviorism предлагаем лучшее соответствие философии и теории. Многие из стратегий, используемых в целях самообороны ритм курсы сегодня основываются на принципах behaviorism что hark назад к ее основателей, Скиннер (1961) и Ватсон (1913). Следующие учебные методы имеют свои корни в behaviorism:

• Формирование - это метод, используемый для достижения терминала поведение (конец государства или главной целью) активизации малых шагов или приближения их на пути к достижению терминала поведение. В случае формирования, последовательных мер, которые все же желаемый конечный результат усиливается, и они увеличивают. Хороший пример этого можно найти в извлекая уроки предоставляются на About.com (http://drawsketch.about.com/ библиотека / bl - шаг dog.htm). В этом примере учащихся разработке генеральных животных после ряда шагов. Другими примерами являются упражнения, которые становятся все сложнее по мере их продвижения учащихся от новичка поведение на освоение навыков. Другой пример - В зоне Математика (http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/maths/timestable/), которая предоставляет в практике умножения. Оно постепенно трудных учений с десятки и сроки, которые определяют поведение умножения.

• Opertant кондиционирования - это метод, используемый для подкрепления адекватным ответом или правильный ответ, обеспечивая усиление или стимул. Примеры позитивного подкрепления являются checkmarks, приятный тон, и слова ободрения. Зондирующих на зуммер или часы утекает времени - это примеры негативного подкрепления. Примеры положительного и отрицательного подкрепления, посетить Шеппард Software (http://www.sheppardsoftware.com/ web_games.htm). Шеппард образовательные игры, Найдите государство, использует визуальные и аудио подкреплений.

• Запрограммированный инструкция методики включают содержание расположенных в небольших кусков и организованных в виде последовательности продвижения от простых до сложных. В учащегося прогрессирует более сложный материал, ответив правильно на предыдущих, более простых материалов, получения обратной связи, и ответ на него. Низкие технологии PowerPoint 2000 урок из земли Учебный Грант Альянс (http:// www.lgta.org/ppt2000) является прекрасным примером запрограммированной инструкции. Она представляет материал в простой последовательности сложных и, по всей предусматривает занятия с обратной связью, что позволяет учащимся двигаться в своем собственном темпе.

Cognitivism появился как растущее недовольство с behaviorism, что отказываются признать идеи, мысли и образы - процессы, которые выходят на учащихся головой. Cognitivists выбрать для описания процесса, как учащиеся, хранения и поиска информации с использованием терминов и аналогии, которые сильно зависят от компьютерной обработки информации, модели представил в 1960 - х годах. Свидетельством этого можно видеть в обозначении таких понятий, как "Три стадии обработки информации модели" (Аткинсон и Шиффрин, 1968) используется для описания процесса передачи информации от краткосрочных к долгосрочным памяти.

Как behaviorism, cognitivism мнения о характере знаний как цель. То есть, цели обучения остается общаться или передачи знаний учащихся в наиболее эффективным, действенным способом. Примеры cognitivist методов, которые способствуют эффективной передачи знаний заранее организаторами (просмотр на начало уроков, чтобы помочь учащимся начать организацию нового содержания и ее интеграции своих существующих баз знаний), mnemonic устройств (памяти пособий), метафоры (средства для оказания помощи учащиеся связь нового содержания с известным содержанием), chunking содержание конструктивных частей, и тщательная организация учебных материалов, от простых до сложных.

Ниже приводятся методические приемы, уходят своими корнями в cognitivism:

• Новая информация организована в конструктивный способ сделать обучение эффективным. Поиск программ, которые используют организаторы заранее, аналогий, иерархические отношения и матриц, чтобы облегчить для учащихся помнить и получения информации. На сайте BBC преподавания немецкого (http://www.bbc.co.uk/ языки / немецкий / index.shtml) - это прекрасный пример организации информации существенным образом. Уведомление о том, как уроки различаются в Германии для работы, немецкий для туристов и быстрой фразы на немецком языке.

• Новая информация связана с существующим знаниям. Как вам примеры программ в разделе стратегии, принять к сведению, кто учащихся и их фоне может быть и спросите себя, какие предположения учебной дизайнеров сделать об учащихся предыдущих знаний. Хорошим примером того, каким образом обучение может быть связан с прошлого знания и использовать их для мотивации является Annenbergy / КПБ Learner.org программа аттракционов Парк физики (http://www.learner.org/exhibits/parkphysics/coaster.html). Этот сайт основан на классе школьники опыт ролик каботажных. Используя интерактивные графики, разработки учащихся понимания таких понятий, как скорость, время, и силы.

• Программы направлять и поддерживать учащихся в обработке информации. Один метод для этого двойную обработки, которая использует несколько каналов получения информации для учащихся, таких как текст и visuals. Хорошим примером обучения программа, которая использует двойной обработки Eatturkey.com (http:// www.eatturkey.com / foodsrv / celebrty / main.htm). Этот сайт виртуальных функций тридцать поваров, которые используют visuals, текст, аудио и научить учащихся, как повар с индейками. Другие методы руководства и поддержки учащихся включают постепенно увеличивает сложность задачи, с использованием различных проблем, а также более четкого подхода устройств, таких как всплывающее меню и экранах помощи, что руководство и поддержку учащихся. Эти приемы помогут создать учащихся психического соединений; Выдвигая эти соединения является ключевым компонентом в когнитивные теории.

Constructivism исходит из того, чтобы учащиеся могли создать свое собственное понимание мира, отражая на текущий и прошлый опыт. Обучение происходит в результате учащиеся активно сбора и организации информации или реорганизации. В отличие от behaviorism, в котором учащиеся являются пассивными, чистый slates, в котором учителя придать информации, constructivism, учащиеся активно строить или строить знания в их стремлении осмыслить свой мир. Роль инструктора является поощрение учащихся, выявить принципы, участие учащихся в диалог, и сделать информацию доступной для учащихся.

Сторонники constructivism см. рост возможностей компьютерной подготовки, электронного обучения, и Интернет как возможность для развивающихся конструктивистский средах. Эти условия будут значительно отличаться от бихевиорист среды. Жонассен (1994) определяют характеристики, которые характеризуют конструктивистский условий обучения:

1. Представьте несколько представлений реальности.

2. Избегайте oversimplication, показав сложность реального мира через несколько представлений.

3. Подчеркнуть знания строительства вместо воспроизводства знаний.

4. Подчеркнуть аутентичными задач (в реальном мире задач) в реальном контексте, а не абстрактные обучения вне контекста.

5. Обеспечение условий обучения, таких, как в реальном мире или настройки случае ориентированного обучения вместо заранее последовательности обучения.

6. Стимулировать глубокий анализ опыта.

7. "Включить контексте - и содержание зависит от знаний конструкции." конструктивистский условий обучения поддержку совместных строительных знаний на основе социального переговоров, а не конкуренции между учениками. Таблица 2,2 кратко различия между тремя школами обучения теории, рассматривая характер обучения, вида обучения для каждого лучше всего подходит, и пример тактических методов, связанных с той или иной теоретической школе. Права эффективности технологии является рамочным, что стремится применять то, что известно о человеческой и организационной поведение, в том числе обучения, к решению рабочих проблем. Эта структура выглядит за узкие обучения и познания объяснить, почему работники не в передаче знаний. Расширение объяснения изучить, как окружающая среда, мотивация, и ресурсы. Решения зачастую включающих элементы behaviorism и cognitivism. ИНН зачастую представлена как теория, но более удачно называют методологией. Например, учащиеся не могут использовать новое программное обеспечение, навыки, если программа не установлена на их компьютерах - один вопрос ресурсов. В других случаях учащиеся не выполнять задачи из-за отсутствия мотивации. Иными словами, потенциальные учащиеся знают, что делать; Они просто не чувствуют, как это делают. Иногда проблема существует с индивидуальными, но чаще проблема результаты что-то в подразделение или организация (Руммлер и Браше, 1995). В случаях, когда ресурсы и мотивации не хватает, никакие подготовки будет решить эту проблему. Только решения, которые устраняют нехватку ресурсов или мотивации будут работать. В практическом смысле, большинство проблем элементы всех трех - отсутствие навыков и знаний, ресурсов и мотивации, - и любое решение должно охватывать все три. Права улучшение, которое предполагает, что учебные дизайнеры могут в конечном итоге инженер человеческого поведения, становится доминирующей теории руководящих Рабочее обучения.

С точки зрения человека повышение эффективности, учащихся предполагается достичь четко результат, который связан с конкретной задачей работы. Обучение происходит в контексте этой работы, в идеале в рабочих задач. В инструктором является руководство рода, который помогает учащимся достичь желаемой эффективности, часто комментировать, в какой мере учащиеся достичь желаемой производительности. Но обучение - это лишь предписывается, когда учащиеся отсутствие навыков и знаний; Для выполнения проблем, связанных с нехваткой ресурсов и мотивации, обучения не является подходящим решением. Другие характеристики человека улучшения, относятся следующие:

• повышение эффективности основное внимание на результаты или конечные результаты, а не средства, как обучение.

• повышение эффективности занимает системный подход. Решение проблемы связано взглянуть на систему, в которой проблема существует и признания всех этих экологических проблем, которые его создали. Она также использует системный подход к выявлению и решению проблем эффективности, максимально учебных систем проектирования (ПУР) принимает систематический подход к выявлению и решению проблем обучения.

• повышение эффективности специалистов, в первую очередь определения проблем; они не предлагаем решения, пока проблема не будет полностью проанализированы и определены.

• повышение эффективности специалисты постоянно оценивать их работу, как в формировании и после его освобождения на местах, оценивать его эффективность, а затем использовать обратную связь для корректировки решений, с тем чтобы они могли быть более эффективными.

Типичные подходы к обучению, как правило, связаны самостоятельной инструкцией или материалов включен в работу задачи. Они включают работу средств (краткие советы о том, что напоминать людям о том, как выполнить задачу), эффективность поддержки (электронных средств, что помощь людям в выполнении задачи, как правило, которое выполняется в онлайновом режиме), на рабочих местах, обучение и волшебников (программного обеспечения выполняет задачи с минимальными вмешательства пользователей, так что народу в достижении намеченных результатов с минимальными работы). Примером электронной рабочих помощь MapQuest (www.mapquest.com), которая предусматривает направления и карту, что помогает пользователям поездки между двумя пунктами. Установки щита, которое появляется в тех случаях, когда пользователям устанавливать программное обеспечение на Windows совместимых систем является примером мастер. Чтобы увидеть пример электронной на рабочем месте инструктаж, взглянуть на кассовой экране следующий раз, когда вы посмотрите в магазине. На экране инструкциям продажи ассоциированных выполнять различные задачи, в том числе включив проверку (если клиент платит чеком) или удостоверившись в том, что подписи на кредитной карте соответствует подписи на квитанции.

Электронной программы обучения, что является примером повышения эффективности подхода (точнее, эффективность поддержки) является Кикен сайт (www.quicken.com). Он помогает пользователям оценить финансовое положение и, если пользователи сами оценить, как готовы к той или иной задачи, обеспечивает связь выполнять его. Например, в разделе кредиты пользователь может оценить различные варианты жилья кредит для определения наиболее отвечает их потребностям, а также пользователя, вероятность утверждения о кредите. Если пользователь считает готовы сайте пользователи также ссылки на источники в Интернете ипотеки. В этом случае пользователи смогут достичь целей в контексте задачи они выполняют.