Schließlich Ihre Philosophie der Ausbildung Hilfen artikulierend, die Sie, wie Sie über das Lernen fühlen, aber Philosophien beschreiben, ziehen Sie’t zur Verfügung stellen Richtlinien für das Verursachen von von Lernprogrammen an.
Dieses’s, wo erlernentheorien hereinkommen. Erlernentheorien erklären vorhersagbare Verhältnisse. In auffangen des Lernens, beschreiben Theorien normalerweise ein Verhältnis zwischen in Verbindung stehendem Inhalt und den Resultaten des Lernens (eine Verbindung zwischen der Darstellung des erlernenmaterials in einer bestimmten Art Situation häufig anzeigend und wie effektiv Anfänger den Inhalt erarbeiten).
Spezifischer, stellt eine Theorie des Lernens eine allgemeine Erklärung für die Beobachtungen zur Verfügung, die Überzeit gebildet werden und erklärt und sagt Verhalten der Anfänger in Erwiderung auf bestimmte Darstellungen des Inhalts in den spezifischen erlernensituationen voraus. Zusätzlich zum Erklären solch eines Verhältnisses, stellt eine Theorie eine Reihe Glauben und kann dar nicht über einem angemessenen Zweifel hinaus folglich nachgewiesen werden. Praktisch gesehen dieses können Mittel jemand eine Bohrung in Ihrer Lieblingstheorie und in ihr wahrscheinlich’finden s, um ein reales zu sein. Daß doesn’t Mittel die Theorie ein schlechtes ist; die Theorie muß gerade geändert werden, um diese Situation zu erklären, in der es nicht funktionierte.
Eine andere Sache über Theorien: Theorien sind zur Ausbildung, welche Art und Weise zur Kleidung ist. Theorien werden unter Erziehern populär und, auf ihrer Höhe, trägt “jeder” sie. Selbstverständlich wie moderne Kleidung, können die Theorien ausgestattet werden (das heißt, anders als angepaßt worden), und knockoffs bestehen (Situationen, in denen Theorien angewendet werden, aber nicht notwendigerweise als passend oder sowie vorgeschrieben in der Vorlage). Wie Art und Weise auch erlöschen Theorien von der Art.
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Hunderte Theorien bestehen, um zu erklären, wie Leute erlernen. Innerhalb jedes theoretischen Gebietes erklären Dutzende der spezifischen Vor-Theorien, wie man eine gegebene Theorie einführt. Aber einige Theorien halten stärker Überschußzeit als andere.
Drei Schulen von Theorien beherrschen die Diskussion über erlernentheorie: behaviorism, cognitivism und constructivism. Diese stimmen nicht mit den Philosophien des Erwachsenen erlernend überein, obwohl sie ähnliche Namen haben. Jede Schule der Theorie stellt eine Annäherung zum Lernen, Gedanken über den Umfang, in dem Lektionen strukturiert werden sollten, und Annäherungen zum Auswerten der Resultate des Lernens dar. Jede Schule der TheorieIST auch mit einer Anzahl von Theoretikern verbunden. Zusätzlich führen der Rahmen der menschlichen Leistung Verbesserung (auch genannt menschliche Leistung Technologie) die Entwicklung der erlernenmaterialien in Arbeitsplatzeinstellungen und werden hier dargestellt. Behaviorism wuchs aus einer Bewegung in der Psychologie und in der Philosophie heraus, die wahrnehmbares nach außenverhalten hervorhebt. Der Verstand wird geglaubt, um ein schwarzer Kasten zu sein, der durch sichtbares und nach außen geverkündetes Verhalten nur verstanden werden kann. Diese Bewegung entläßt Vorstellungen, Gedanken, Bilder und Gefühle, weil sie und folglich subjektiv innerlich erfahren sind und nicht gemessen werden können. Infolgedessen können Gedanken, Bilder und Gefühle nicht zu objektive Wissenschaft führen.
Behaviorism hat auch eine lange Verbindung mit anweisender Technologie. Theorien von behaviorism und Philosophien von behaviorism bieten die beste Ausrichtung der Philosophie und der Theorie an. Viele der Strategien, die in programmierten Kursen heute verwendet werden, basieren auf Grundregeln von behaviorism, die zurück zu seinen Gründern, Skinner (1961) und Watson (1913) horchen. Die folgenden anweisenden Techniken haben ihre Wurzeln im behaviorism:
• Das Formen ist eine Technik, die verwendet wird, um ein Terminal verhalten ( ein Ende Zustand oder eine Hauptzielsetzung) indem es kleine Schritte oder Näherungswerte von ihnen auf dem Weg zum Erzielen des Terminalverhaltens zu erzielen verstärkt. Im Fall vom Formen, werden aufeinanderfolgende Antworten, die dem gewünschten Ende Resultat in zunehmendem Maße ähnlich sind und sie sich erhöhen verstärkt. Ein gutes Beispiel von diesem kann in den zeichnenden Lektionen gefunden werden, die auf About.com (http://drawsketch.about.com/ library/bl-step-dog.htm) bereitgestellt werden. In diesem Beispiel erarbeiten Anfänger das Skizzieren der Tiere, indem sie einer Reihe Schritten folgen. Andere Beispiele sind Übungen, die nach und nach schwieriger werden, während sie Anfänger von Anfängerverhalten zu Beherrschung der Fähigkeit verschieben. Ein anderes Beispiel ist die Mathe-Zone (http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/maths/timestable/), die Praxis in der Vermehrung anbietet. Es hat nach und nach schwierige Bohrgeräte mit Kerben und Grenzzeiten, die Vermehrungverhalten formen.
• Die Opertant Konditionierung ist eine Technik, die verwendet wird, um eine korrekte Antwort zu verstärken oder Antwort zu beheben, indem sie eine Verstärkung oder eine Anregung zur Verfügung stellt. Beispiele der positiven Verstärkungen sind Prüfzeichen, ein angenehmer Ton oder ein Wort der Ermutigung. Das Klingen eines Summers oder ein Taktgeber, der aus Zeit heraus läuft, sind Beispiele der negativen Verstärkungen. Für Beispiele der positiven und negativen Verstärkungen Besuch Sheppard Software (http://www.sheppardsoftware.com/ web_games.htm). Sheppard’s pädagogisches Spiel, lokalisieren den Zustand, den Sicht Gebrauch und die Audioverstärkungen.
• Programmierte Anweisung Techniken schließen den Inhalt ein, der in den kleinen Klumpen geordnet wird und in einer Reihenfolge organisiert ist, die von einfachem zum Komplex vorrückt. Der Anfänger kommt bis zu komplizierterem Material weiter, indem er richtig auf das frühere, einfachere Material reagiert, Rückgespräch empfängt, und auf es reagiert. Die NiedrigLow-tech PowerPoint Lektion 2000 vom Landgrant Training Bündnis (http:// www.lgta.org/ppt2000)is ein ausgezeichnetes Beispiel der programmierten Anweisung. Sie stellt Material in einem einfachem komplizierter Reihenfolge und versieht dar gänzlich Übungen mit Rückgespräch, das Anfängern ermöglicht, an ihrem eigenen Schritt umzuziehen.
Cognitivism entwickelte aus der zunehmenden Unzufriedenheit mit einem behaviorism heraus, das ablehnte, Vorstellungen, Gedanken zu bestätigen und Bilder—die Prozesse, die an in Anfänger gehen, vorangehen. Cognitivists beschließen, zu beschreiben, wie Anfänger Informationen mit Bezeichnungen verarbeiten, speichern und zurückholen und Analogie, die in hohem Grade durch die Computerinformationsverarbeitungmodelle beeinflußt werden, die im sechziger Jahre Beweis von diesem eingeführt werden, im Namengeben von Konzepten wie dem Drei-Stadium “Informationsverarbeitung-Modell gesehen werden kann” (Atkinson u. Shiffrin, 1968) benutzt worden, um den Prozeß des Verschiebens von von Informationen von kurzfristigem auf langfristiges Gedächtnis zu beschreiben.
Wie behaviorism sieht cognitivism die Natur des Wissens als Zielsetzung an. Das heißt, bleibt das Ziel der Anweisung, Wissen auf Anfänger in der leistungsfähigsten, wirkungsvollsten möglichen Weise mitzuteilen oder zu bringen. Beispiele der cognitivist Techniken, die wirkungsvolle Übertragung des Wissens erleichtern, sind Vororganisatoren (Vorbetrachtungen an den Anfängen der Lektionen, zum der Anfänger zu helfen den, neuen Inhalt zu organisieren und ihn in ihre vorhandenen Wissenbasen zu integrieren anzufangen), Gedächtnisvorrichtungen (Gedächtnishilfsmittel), Metaphern (Werkzeuge für das Helfen der Anfänger verbinden neuen Inhalt mit bekanntem Inhalt) und chunking Inhalt in sinnvolle Teile und die vorsichtige Organisation der Unterrichtsmaterialien von einfachem zum Komplex.
Die folgenden ist anweisende Techniken, die ihre Wurzeln im cognitivism haben:
• Neue Informationen werden in einer sinnvollen Weise, das Lernen leistungsfähig zu bilden organisiert. Suchen Sie nach Programmen, die Vororganisatoren, Analogien benutzen, hierarchische Verhältnisse und Matrizen, um es einfacher zu bilden, damit Anfänger an Informationen sich erinnern und zurückholen. Der BBC Aufstellungsort für unterrichtenden Deutschen (http://www.bbc.co.uk/ languages/german/index.shtml) ist ein ausgezeichnetes Beispiel des Organisierens von von Informationen in einer sinnvollen Weise. Nachricht, wie die Lektionen auf den Deutsch für Arbeit sich unterscheiden, deutsch für Spielraum und schnelle Phrasen auf Deutsch.
• Neue Informationen werden mit vorhandenem Wissen verbunden. Wie Sie Programmbeispiele in der Strategie unterteilen, nehmen Sie zur Kenntnis, wem die Anfänger sind und was ihr Hintergrund sein und, welche sich fragen konnte Annahmen die anweisenden Entwerfer über vorhergehendes Wissen’ der Anfänger bilden. Ein gutes Beispiel von, wie das Lernen mit letztem Wissen verbunden werden und verwendet werden konnte, um zu motivieren, ist die Annenbergy/CPB Learner.org Programm Vergnügungspark-Physik (http://www.learner.org/exhibits/parkphysics/coaster.html). Bauten dieses Aufstellungsortes auf Erfahrung der Grad’schulkinder s der Rolle Küstenmotorschiffe. Mit wechselwirkenden Graphiken entwickeln Anfänger ein Verständnis von Konzepten wie Geschwindigkeit, Zeit und Kraft.
• Programme führen und stützen Anfänger in verarbeiteninformationen. Eine Technik für so tun ist Doppelverarbeitung, die mehrfache Führungen benutzt, um Informationen an den Anfänger, wie Text und Sichtbarmachungen zu gelangen. Ein gutes Beispiel eines Lernprogramms, das die Doppelverarbeitung verwendet, ist Eatturkey.com (http:// www.eatturkey.com/foodsrv/celebrty/main.htm). Dieses Situationsmerkmale dreißig virtuelle Chefs, die Sichtbarmachungen, Text und Audio benutzen, um Anfängern beizubringen, wie man mit einem Truthahn kocht. Andere Techniken für das Führen und das Stützen der Anfänger schließen die Schwierigkeit von Aufgaben mit verschiedenen Problemen, sowie die ausdrücklichere Annäherung der Vorrichtungen wie pop-up Menüs und Hilfe Schirme nach und nach erhöhen ein, die Anfänger führen und stützen. Diese Technikhilfe Anfänger verursachen Geistesanschlüsse; diese Beziehungen herzustellen ist ein Schlüsselbestandteil in der kognitiven Theorie.
Constructivism basiert auf der Voraussetzung, daß Anfänger ihr eigenes Verständnis der Welt verursachen können, indem sie auf den gegenwärtigen und letzten Erfahrungen sich reflektieren. Das Lernen findet resultierend aus den Anfängern statt, die aktiv Informationen erfassen und organisieren oder reorganisieren. Anders als behaviorism in dem Anfänger passiv sind, löschen Sie Schiefer, in die Lehrer Informationen, im constructivism, Anfänger einspritzen, aktiv errichten oder konstruieren Wissen, wie sie sich bemühen, sinnvoll von ihrer Welt zu sein. Die Rolle des Ausbilders ist, Anfänger anzuregen, Grundregeln zu entdecken, Anfänger im Dialog sich zu engagieren, und Informationen zugänglich zu bilden zu den Anfängern.
Verfechter von constructivism sehen die wachsenden Fähigkeiten des computer-gestützten Trainings, des e-Lernens und des Internets als Gelegenheit für sich entwickelnde constructivist Klimas. Diese Klimas würden sich groß vom behaviorist Klima unterscheiden. Jonassen (1994) grenzt die Eigenschaften ab, die constructivist erlernenklimas kennzeichnen:
1. Stellen Sie mehrfache Darstellungen der Wirklichkeit zur Verfügung.
2. Vermeiden Sie oversimplication, indem Sie die Kompliziertheit der realen Welt durch mehrfache Darstellungen zeigen.
3. Heben Sie Wissen Aufbau anstelle von der Wissen Wiedergabe hervor.
4. Heben Sie authentische Aufgaben (realistische Aufgaben) in einem sinnvollen Kontext anstatt abstrakte Anweisung aus Kontext heraus hervor.
5. Stellen Sie erlernenklimas wie realistische Einstellungen oder Schachtel-gegründetes Lernen anstelle von vorbestimmten Befehlsfolgen zur Verfügung.
6. Regen Sie durchdachte Reflexion auf Erfahrung an.
7. “Ermöglichen Sie Inhalt-abhängigem des Wissens Aufbau des Kontextes und.” Constructivist erlernenklimas stützen den gemeinschaftlichen Aufbau des Wissens durch Sozialvermittlung, nicht Konkurrenz unter Anfängern. Tabelle 2.2 faßt die Unterschiede unter den drei Schulen der erlernentheorie zusammen, indem sie die Natur des Lernens, die Art des Lernens überprüft für, welches jedes gut entsprochen wird und eine Probe der taktischen Methoden bezogen auf einer gegebenen theoretischen Schule. Menschliche Leistung Technologie ist ein Rahmen, der sich bemüht, anzuwenden, was über menschliches und organisatorisches Verhalten, einschließlich das Lernen, Arbeitsplatzprobleme zu lösen bekannt. Dieser Rahmen schaut über den schmalen Confines des Lernens und des Erkennens hinaus, zu erklären, warum Arbeiter das Lernen bringen nicht können. Ausgedehntere Erklärungen werden, wie Klima, Beweggrund und Betriebsmittel erforscht. Lösungen enthalten häufig Elemente von behaviorism und von cognitivism. HPI wird häufig dargestellt, als Theorie aber wird passender als Methodenlehre beschrieben. Z.B. können Anfänger nicht neue Software-Fähigkeiten verwenden, wenn das Software hasn’t angebracht auf ihre—Computer Betriebsmittel herausgeben. In anderen Fällen führen Anfänger nicht Aufgaben durch, weil sie den Beweggrund ermangeln. Das heißt, wissen zukünftige Anfänger was zu tun; sie ziehen gerade’t fühlen wie das Tun es an. Manchmal besteht das Problem mit der Einzelperson, aber häufiger resultiert das Problem aus etwas in der Maßeinheit oder in der Organisation (Rummler u. Brache, 1995). In den Fällen, wenn Betriebsmittel und Beweggrund ermangeln, löst keine Menge Training das Problem. Nur Lösungen, die den Mangel an Betriebsmitteln oder Beweggrund adressieren, arbeiten. Tatsächlich haben die meisten Probleme Elemente alles Mangels—drei an Fähigkeiten und Wissen, Betriebsmittel und Beweggrund—und jede mögliche Lösung sollten alle drei adressieren. Menschliche Leistung Verbesserung, die annimmt, daß anweisende Entwerfer menschliches Verhalten schließlich ausführen können, wird das leitende Arbeitsplatzlernen der dominierenden Theorie.
Nach der Meinung der menschlichen Leistung Verbesserung sollen Anfänger ein gut definiertes Resultat erzielen, das mit einer bestimmten Jobaufgabe zusammenhängt. Das Lernen tritt innerhalb des Kontextes des Jobs, ideal innerhalb der Jobaufgaben auf. Der Ausbilder ist ein Führer der Art, der Anfängern hilft, die gewünschte Leistung zu erzielen und häufig kommentiert den Umfang, in dem Anfänger die gewünschte Leistung erzielen. Aber das Lernen wird nur vorgeschrieben, wenn Anfänger Fähigkeiten und Wissen ermangeln; für Leistung Probleme ist das Resultieren aus einem Mangel an Betriebsmitteln oder Beweggrund, erlernend nicht eine passende Lösung. Andere Eigenschaften der menschlichen Leistung Verbesserung schließen das folgende mit ein:
• Leistung Verbesserung konzentriert auf Resultate oder Ende Resultate, anstatt Mittel, wie Training.
• Leistung Verbesserung nimmt eine Systeme Ansicht. Das Adressieren eines Problems bezieht, das System zu betrachten, in dem das Problem besteht mit ein und alle Klimaausgaben zu erkennen, die es verursachten. Es verwendet auch eine systematische Annäherung zu kennzeichnenden und behebenden Leistung Problemen, viel, da anweisende Systeme Nehmen (ISD) eine systematische Annäherung zu kennzeichnenden und behebenden erlernenproblemen entwerfen.
• Erster Fokus der Leistung Verbesserung Fachleute auf dem Definieren von von Problemen; sie schlagen nicht eine Lösung vor, bis das Problem völlig analysiert und definiert ist.
• Leistung Verbesserung Fachleute werten ständig ihre Arbeit, in der Anordnung und nachdem sie in auffangen freigegeben ist aus, um seine Wirksamkeit festzusetzen und das Rückgespräch dann zu verwenden, um Lösungen zu justieren, damit sie wirkungsvoller sein können.
Typische Annäherungen an das Lernen beziehen normalerweise die Selbstinstruktion oder Materialien mit ein, die in eine Jobaufgabe eingebettet werden. Diese schließen Arbeitshilfen mit ein (Schriftsatzspitzen, die Leute erinnern, wie man eine Aufgabe durchführt), Leistung Unterstützung (elektronische Werkzeuge, die Leute unterstützen, wenn sie eine Aufgabe durchführen, normalerweise eine, die online durchgeführt wird), on-the-job Training und Zauberer (Software, die Aufgaben mit minimaler Intervention durch Benutzer durchführt, damit Leute die beabsichtigten Resultate mit minimaler Arbeit erzielen). Ein Beispiel einer elektronischen Arbeitshilfe ist MapQuest (www.mapquest.com), das Richtungen und ein Diagramm liefert, das Benutzern hilft, zwischen zwei Punkte zu reisen. Das anbringenschild, das scheint, wann immer Benutzer Software auf Windows-kompatible Systeme anbringen, ist ein Beispiel eines Zauberers. Um ein Beispiel des elektronischen on-the-job Trainierens zu sehen, betrachten Sie den Registrierkasseschirm naechstes Mal wenn Sie aus einem Abteilung Speicher heraus überprüfen. Der Schirm fordert den Verkäufe Teilnehmer auf, verschiedene Aufgaben, einschließlich das Einsetzen einer Überprüfung durchzuführen (wenn der Kunde durch Überprüfung zahlt) oder überprüfend, daß die Unterzeichnung auf einer Kreditkarte die Unterzeichnung auf dem Empfang zusammenbringt.
Ein e-erlernenprogramm, das die Leistung Verbesserung Annäherung illustriert (spezifischer, Leistung Unterstützung) ist beschleunigen’s Web site (www.quicken.com). Es hilft Benutzern, finanzielle Situationen festzusetzen und, wenn Benutzer sich festsetzen, wie bereit zu einer gegebenen Aufgabe, liefert Verbindungen, um sie durchzuführen. Z.B. in den Darlehen unterteilen Sie einen Benutzer kann verschiedene Wahlen festsetzen, damit ein Wohnungsbaudarlehen feststellt, welche beste Treffen ihre Notwendigkeiten, sowie die Wahrscheinlichkeit’des Benutzers s des Seins anerkannt an einem Darlehen. Wenn der Benutzer bereit fühlt, verbindet der Aufstellungsort auch Benutzer mit Quellen von on-line-Hypotheken. In diesem FallSIND Benutzer in der Lage, Ziele innerhalb des Kontextes der Aufgabe zu erzielen, die sie durchführen.
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