لماذا تعليمي المصممين ينبغي دراسة نظريات التعلم

وفي نهاية المطاف ، والتعبير عن فلسفة التعليم الخاص بك يساعدك تصف كيف ترون عن التعلم ، ولكن الفلسفات لا توفر المبادئ التوجيهيه لانشاء برامج التعلم.

ان للنظريات التعلم حيث يأتي فيها التعلم نظريات تفسر العلاقات التي يمكن التنبؤ بها. في مجال التعلم ، نظريات وعادة ما تصف العلاقة بين محتوى الاتصال ونتائج التعلم (غالبا ما يدل على وجود صلة بين عرض المواد التعليميه في نوع معين من الحاله ومدى فعالية المتعلمين سوف ماستر مضمون).

بصورة اكثر تحديدا ، الى نظرية التعلم ويقدم تعليلا العام للالملاحظات التي ادلى بها على مر الزمن ، والتنبؤ بها ، موضحا ان سلوك المتعلمين في الاستجابة لعروض خاصة للمحتوى التعلم في حالات محددة. بالاضافة الى توضيح هذه العلاقة ، وهي نظرية تجسد سلسلة من المعتقدات ، وبالتالي لا يمكن ان يثبت اي شك معقول. ومن الناحية العملية ، فان ذلك يعني ان اي شخص يمكن ان تجد ثقبا في المفضلة لديك نظرية ، وإنه من المحتمل أن تكون حقيقية واحدة. هذا لا يعني من الناحية النظريه هي سيئة واحدة ؛ نظرية فقط تحتاج الى تعديل لشرح هذا الوضع الذي لا يعمل.

واحد آخر ما أسفرت عنه النظريات : نظريات التعليم إلى ما هو المناسب والملبس. نظريات اصبحت شعبية بين المعلمين و، في ذروتها ، والجميع "يلبس" لهم. وبطبيعة الحال ، على غرار المألوف الملابس ، والنظريات التي يمكن accessorized (اي تكييفها بشكل مختلف) ، وknockoffs موجودة (في الحالات التي تطبق النظريات ولكن ليس بالضروره على النحو الملائم او كذلك المنصوص عليها في الأصل). مثل الأزياء ، وايضا نظريات الخروج من الأسلوب.

وتوجد مئات من نظريات تفسر كيف يتعلم الناس. داخل كل نظرية المجال ، والعشرات من النظريات الفرعية المحددة في شرح كيفية تنفيذ نظرية معينة. ولكن بعض النظريات ان يعطل بقوة اكثر من غيره على مر الزمن.

ثلاث مدارس للنظريات تهيمن مناقشة نظرية التعلم : السلوكيه ، cognitivism ، وبنائية. هذه لا تتلاءم مع فلسفات تعليم الكبار ، حتى وإن كانوا قد اسماء مشابهة. كل مدرسة من الناحية النظريه يجسد النهج الى التعلم ، والافكار عن مدى الدروس التي ينبغي ان تكون تنظيما ، ونهج تقييم نتائج التعلم. كل مدرسة من نظرية ترتبط ايضا مع عدد من المنظرين. وبالاضافة الى ذلك ، في اطار حقوق تحسين الاداء (وتسمى أيضا حقوق الاداء التكنولوجيا) ادلة تطوير مواد تعليميه في مكان العمل اعدادات ويرد هنا. السلوكيه انبثق من الحركة في الفلسفه وعلم النفس تؤكد ان الخارج يمكن ملاحظتها السلوك. العقل هو الذي يعتقد انه على الصندوق الاسود التي لا يمكن فهمها الا من خلال ظاهريا تجلى للعيان والسلوك. هذه الحركة يقيل التصورات ، والافكار ، والصور ، والمشاعر لأنها تعاني داخليا وغير موضوعي ولذا لا يمكن قياسها. وكنتيجه لذلك ، الافكار ، والصور ، ومشاعر لا يمكن ان تؤدي الى هدف العلم.

السلوكيه ايضا منذ فترة طويلة مع رابطة تعليمي التكنولوجيا. نظريات سلوكيه وفلسفات السلوكيه تقديم افضل مواءمه الفلسفه والنظريه. الكثير من الاستراتيجيات المستخدمة في النفس وتيرة دورات اليوم تقوم على مبادئ سلوكيه ان اصغ الى الوراء لمؤسسيها ، الدباغ (1961) واتسون (1913). التالية تقنيات تعليميه تمتد جذورها في السلوكيه :

• تشكيل هو طريقة تستخدم لتحقيق سلوك طرفيه (نهاية الدولة او الهدف الرئيسي) ، من خلال تعزيز خطوات صغيرة او تقريب منهم على الطريق المؤدي الى تحقيق سلوك طرفيه. وفي حالة تشكيل ، الردود المتتاليه التي يتزايد مماثلة الى الهدف المنشود نتيجة تتعزز ، وتتكاثر. وخير مثال على ذلك يمكن أن نجده في استخلاص الدروس المقدمة على about.com (http://drawsketch.about.com/ المكتبه / BL - خطوة - dog.htm). في هذا المثال ، المتعلمين ماستر sketching الحيوانات بها فى اعقاب سلسلة من الخطوات. ومن الامثله الاخرى التى تصبح تدريجيا التمارين اكثر صعوبة لانها تحرك سلوك المتعلمين من المبتدئ الى اتقان المهاره. وهناك مثال أخر هو منطقة الرياضيات (http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/maths/timestable/) ، التي توفر في ممارسة الضرب. وقد تدريجيا صعوبة التدريبات مع عشرات والمهل التي تحدد شكل الضرب السلوك.

• opertant التكييف هو تقنيه تستخدم لتعزيز استجابة صحيحة او الاجابه الصحيحه من خلال توفير حافز أو التعزيز. أمثلة ايجابية تعزيزات هي علامة في مربع ، سعيدة لهجته ، او كلمة تشجيع. فان سبر أ الطنان او ساعة من الوقت ينفد امثلة سلبية تعزيزات. لامثلة ايجابية وسلبية على تعزيزات ، وزيارة شيبارد البرمجيات (http://www.sheppardsoftware.com/ web_games.htm). شيبارد التعليميه للعبة ، وتحديد مكان الدولة ، واستخدامات البصريه والسمعيه وتعزيزات.

• المبرمجه التعليمات التقنيات تشمل المحتوى في ترتيب القطع الصغيرة والمنظمه في سلسلة متعاقبه من التقدم البسيط الى المعقد. المتعلم تقدم الى مواد اكثر تعقيدا من خلال الاستجابة بشكل صحيح إلى وقت سابق ، أبسط المواد ، وتلقى التغذيه المرتده ، وتصدى له. انخفاض التكنولوجيا powerpoint 2000 درسا من منح الأراضي التدريب التحالف (http:// www.lgta.org/ppt2000) هي مثال ممتاز على التعليمات المبرمجه. وهو يعرض في مواد بسيطة لسلسلة معقدة و، طوال ، وتوفر تدريبات على التغذيه المرتده التي تمكن المتعلمين الى التحرك في وتيرتها.

Cognitivism تطورت من اصل تزايد الاستياء مع السلوكيه التي ترفض الاعتراف التصورات ، والافكار ، والصور - العمليات التي تستمر فى رؤساء المتعلمين. Cognitivists الى وصف كيفية اختيار المتعلمين عملية تخزين ، واسترجاع المعلومات باستخدام القياس وحيث ان تتأثر بدرجه كبيرة المعلومات الحاسوبيه تجهيز عرض نماذج في الستينات. والدليل على ذلك يمكن ملاحظه ذلك في تسمية من مفاهيم مثل "من ثلاث مراحل تجهيز المعلومات نموذج" (اتكينسون & shiffrin ، 1968) تستخدم لوصف عملية نقل المعلومات من قصيره الأجل الى طويلة الأجل الذاكرة.

مثل السلوكيه ، cognitivism آراء طبيعه المعرفه بوصفها الهدف. وهذا هو ، والهدف من التعليم لا تزال على الاتصال او نقل المعرفه الى المتعلمين في أكفأ ، والطرق الممكنة فعالية. امثلة cognitivist التقنيات التي تسهل النقل الفعال للمعارف مسبقة هي المنظمون (معاينه في بدايات الدروس لمساعدة المتعلمين يبدأ تنظيم المحتوى الجديد وادماجه في القائمة بينهما قواعد المعرفه) ، متعلق بالذاكرة الاجهزه (ذاكرة الايدز) ، والاستعارات (أدوات للمساعدة المتعلمين وصلة جديدة مع مضمون يعرف محتوى) ، chunking مضمون هادف إلى أجزاء ، وتنظيم دقيق للمواد التدريس من البسيط الى المعقد.

فيما يلى تعليمي التقنيات التي تمتد جذورها في cognitivism :

• معلومات جديدة في المنظمه بطريقة هادفه الى جعل التعلم بكفاءه. أبحث عن البرامج التي تستخدم قبل المنظمين ، والقياس ، والعلاقات الهرميه مصفوفات الى ان يجعل من الاسهل للمتعلمين على تذكر واسترجاع المعلومات. موقع هيئة الاذاعة البريطانية لتعليم الالمانيه (http://www.bbc.co.uk/ اللغات / الالمانيه / index.shtml) هي مثال ممتاز في تنظيم المعلومات بطريقة مجديه. أشعار كيف تختلف في الدروس الالمانيه للعمل ، الالمانيه للسفر ، وعبارات سريعه في الالمانيه.

• معلومات جديدة مرتبط المعارف الموجودة. كما عينه لكم برامج في قسم الاستراتيجيه ، ويحيط علما المتعلمون هم الذين وخلفيتها ما قد يكون واسأل نفسك ما هي الافتراضات حول تعليمي المصممين تجعل المتعلمين المعارف السابقة. مثال جيد على كيفية التعلم قد تكون مرتبطة الماضي المعارف واستخدامها لحفز هو annenbergy / اسماء learner.org برنامج مدينة ملاه عالمية الفيزياء (http://www.learner.org/exhibits/parkphysics/coaster.html). ويبنى على هذا الموقع الصف المدرسي للاطفال تجربة مدحله الوقايات. التفاعلية باستخدام الرسومات والمتعلمين بلورة فهم مفاهيم مثل السرعه ، الزمن ، وقوة.

• برامج ارشاد ودعم المتعلمين في تجهيز المعلومات. أسلوب واحد للقيام بذلك هو تجهيز المزدوج ، الذي يستخدم قنوات متعددة للحصول على المعلومات الى المتعلم ، مثل النص والمرئيات. مثال جيد للبرنامج ان تعلم استخدامات مزدوجة تجهيز هو eatturkey.com (http:// www.eatturkey.com / foodsrv / celebrty / main.htm). هذا الموقع السمات الافتراضيه والثلاثين قادة الذين يستخدمون المرئيات ، النص ، والسمعيه لتعليم الدارسين كيفية كوك مع تركيا. تقنيات أخرى لتوجيه ودعم المتعلمين وتشمل تدريجيا يزيد من صعوبة المهام ، واستخدام شتى المشاكل ، فضلا عن نهج أكثر وضوحا من الاجهزه مثل نافذة منبثقه القوائم والدليل ان تساعد شاشات ودعم المتعلمين. هذه التقنيات تساعد المتعلمين خلق صلات العقليه ؛ جعل هذه الروابط هو عنصر اساسي في النظريه المعرفيه.

بنائية يقوم على فرضية أن المتعلمين يمكن ان تخلق الخاصة بهم فهم العالم من خلال ما انعكس على التجارب الماضية والحالية. التعلم يحدث كنتيجه للمتعلمين بنشاط جمع وتنظيم او اعادة تنظيم المعلومات. وخلافا السلوكيه ، التي هي متعلمين سلبيين ، والواح بيضاء الى المعلمين التي تضخ المعلومات ، في بنائية ، والمتعلمين بنشاط بناء او تشييد المعرفه كما انها تسعى الى جعل الاحساس عالمهم. دور المدرب هو تشجيع المتعلمين لاكتشاف المبادئ ، وإشراك المتعلمين في الحوار ، وجعل المعلومات في متناول المتعلمين.

انصار بنائية انظر تنامي قدرات تدريب قائم على الحاسوب ، والتعلم الالكتروني ، والانترنت بوصفها فرصة لتطوير البيئات البناءيه. هذه البيئات أن تختلف اختلافا كبيرا من behaviorist البيئة. Jonassen (1994) يحدد الخصائص التي تتميز بها البيئات التعليميه البناءيه :

(1). تقديم الاقرارات المتعددة للحقيقة واقعة.

2 - تجنب oversimplication باظهار تعقيد العالم الحقيقي من خلال التأكيدات المتعددة.

(3). التأكيد على بناء المعرفه بدلا من المعرفه والاستنساخ.

(4). التأكيد على الحجيه المهام (في عالم الواقع ، المهام) في سياق هادف بدلا من خلاصة الامر خارج سياقه.

5 - توفير بيئات التعلم مثل العالم الحقيقي اعدادات او حالة التعلم القائم بدلا من سلاسل من تعليمات محددة سلفا.

6 - تشجيع التفكير المتعمق على التجربه.

7 - "تمكين السياق - والمحتوى تعتمد على المعرفه البناء." البناءيه بيئات التعلم التعاوني لدعم بناء المعرفه الاجتماعية من خلال التفاوض ، وليس التنافس بين المتعلمين. ويلخص الجدول 2.2 الاختلافات بين ثلاث مدارس للنظرية التعلم عن طريق دراسة طبيعه التعلم ، ونوع من التعلم للكل الذي هو الانسب ، وعينة من الاساليب التكتيكيه المتعلقة معين النظريه المدرسية. حقوق الاداء التكنولوجيا هو الاطار ان تسعى الى تطبيق ما هو معروف عن سلوك البشريه والتنظيمية ، بما في التعلم ، والعمل على حل المشاكل. وفي هذا الاطار تبدو ابعد من الحدود الضيقة للتعلم والادراك ليشرح لماذا تفشل العمال لنقل التعلم. أوسع التفسيرات هي استكشاف ، مثل البيئة ، والدافع ، والموارد. الحلول غالبا ما تشمل عناصر من السلوكيه وcognitivism. الرقمان غالبا ما يقدم بوصفه نظرية بل هو اكثر بجدارة صفة منهجيه. على سبيل المثال ، لا يمكن المتعلمين استخدام البرمجيات مهارات جديدة اذا لم البرمجيات تركيبها على حواسيبهم - أ الموارد المساله. وفي حالات اخرى ، والمتعلمين لا يؤدون المهام لأنهم يفتقرون الى الحافز. وبعباره اخرى ، هل المحتملين المتعلمين يعرفون ما ينبغى عمله ؛ انهم فقط لا يشعرون مثل التي تقوم بذلك. وفي بعض الاحيان ، وجود مشكلة مع الفرد ، ولكن المشكلة اكثر تواترا من نتائج شيء في الوحدة او منظمة (rummler & brache ، 1995). في الحالات عندما تكون الموارد وتفتقر الى الدافع ، ولا يمكن لأي قدر من التدريب سوف يحل المشكلة. الا ان حلول مشكلة عدم وجود موارد او الدافع ستعمل. في الناحية العملية ، فان معظم المشاكل التي قد العناصر الثلاثة كلها - الافتقار إلى المهارات والمعارف ، والموارد ، والدافع - واي حل ينبغي ان يتناول كل ثلاثة. حقوق تحسين الاداء ، والتي يفترض ان تعليمي المصممين يمكن في نهاية المطاف ان المهندس سلوك الانسان ، واصبح العنصر المهيمن التوجيهيه نظرية التعلم في مكان العمل.

وفي رأي البشريه لتحسين الاداء ، والمتعلمين من المفترض التوصل الى نتيجة محددة جيدا ، وهي ذات الصلة الى وظيفة معينة مهمة. التعلم يحدث داخل سياق العمل ، ويكون الحل الأمثل في اطار عمل المهام. المدرب هو بمثابة دليل للأنواع ، الذي يساعد المتعلمين المرجوة الأداء ، وغالبا ما تعلق على مدى الحاجة الى المتعلمين التي المرجوة الاداء. ولكن التعلم هو فقط الموصوف عند المتعلمين الافتقار إلى المهارات والمعارف ؛ لأداء المشاكل الناجمة عن الافتقار الى الموارد او الدافع ، التعلم لا حل مناسب. الخصائص الاخرى للحقوق تحسين الاداء تشمل ما يلي :

• تحسين الاداء ويركز على النتائج او النتائج النهائية ، وبدلا من الوسائل ، مثل التدريب.

• تحسين الاداء يستغرق ونظم الرأي. معالجة مشكلة تنطوي على النظر في هذا النظام الذي والاعتراف بوجود المشكلة من جميع القضايا البيءيه التي انشأتها. كما انه يستخدم اسلوب منهجي لتحديد وحل مشاكل الاداء ، وبمقدار ما تعليمي تصميم النظم (نماذج) يأخذ نهجا منظما لتحديد المشاكل وحلها التعلم.

• تحسين الاداء المتخصصين الأولى أن تركز على تحديد المشاكل ؛ فهي لا تشير الى حين حل المشكلة تماما وحلل وتعريفها.

• تحسين الاداء المتخصصين باستمرار تقييم عملهم ، سواء في تشكيل وبعد ان يتم الافراج في الميدان ، لتقييم فعاليتها وثم استخدام التغذيه المرتده على التكيف مع حلول ذلك انها يمكن ان تكون اكثر فعالية.

النمطيه النهج ينطوي عادة على التعلم الذاتي التعليمات او المواد التي تكمن في وظيفة مهمة. وتشمل هذه الوظائف الايدز (نصائح وجيزة أن أذكر الناس كيفية اداء مهمة) ، لدعم الاداء (الادوات الالكترونيه التي تساعد الناس في اداء هذه المهمة ، هو عادة أحد أن تؤديها على الانترنت) ، علي - التدريب اثناء العمل ، ويزاردز (ان البرمجيات يؤدي المهام مع الحد الادنى من التدخل من قبل المستخدمين ، بحيث ان الشعب تحقيق النتائج المرجوة مع الحد الادنى من العمل). مثالا للعمل الكترونيه المعونة mapquest (www.mapquest.com) ، والتي تنص على خارطه الاتجاهات التي تساعد مستخدمي السفر بين نقطتين. درع التثبيت يبدو انه كلما المستخدمين على تركيب البرمجيات المتوافقه مع نظم ويندوز هو مثال لهذا المعالج. لترى مثالا على الالكترونيه - التدريب اثناء العمل ، انظروا الى سجل النقدية الشاشه في المرة القادمة أنت راجع للادارة المتجر. الشاشه يحفز المبيعات المنتسبين لاداء المهام المختلفة ، بما فيها ادخال شيك (اذا كان الزبون يدفع بها الشيك) او التحقق من ان التوقيع على بطاقه الائتمان المباريات التوقيع على الاستلام.

التعلم الالكتروني وهو البرنامج الذي يجسد النهج تحسين الاداء (اكثر تحديدا ، لدعم الاداء) هو الاسراع في موقع (www.quicken.com). فهو يساعد المستخدمين وتقييم الاوضاع المالية ، اذا كان المستخدمون تقييم انفسهم بانهم على استعداد لمهمة معينة ، ويوفر وصلات لاداء ذلك. على سبيل المثال ، في قسم القروض مستخدم يمكن تقييم مختلف الخيارات لمنزل القرض لتحديد أيهما أفضل يلبي احتياجاتهم ، وكذلك للمستخدم امكانيه قيد الموافقة للحصول على قرض. واذا كان المستخدم يشعر جاهزه ، وهذا الموقع ايضا وصلات الى مصادر من مستخدمي الإنترنت والرهون العقاريه. وفي هذه الحاله ، مستخدمين قادرون على تحقيق الاهداف فى اطار مهمة وهي المنفذ.