Un número de filosofías de la educación existen, y varían basado en K–12, una educación más alta, y aprender del lugar de trabajo.
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La enseñanza para adultos subyacente de cinco filosofías importantes incluye (1) la enseñanza para adultos liberal (una educación subyacente de la filosofía popular en universidades y universidades); tres filosofías que dominan el entrenamiento corporativo, incluyendo (2) la enseñanza para adultos progresiva; (3) behaviorism; y (4) enseñanza para adultos humanistic; y el menos sabida, pero filosofía igualmente influyente, (5) enseñanza para adultos radical. Aunque esta discusión se centra en programas que aprenden del adulto subyacente de las filosofías, las filosofías similares son la base de la educación primaria, secundaria, y más alta, así que aunque nuestra discusión se centra en adultos, de la transferencia de las lecciones a otros ambientes que aprenden.
La discusión de cada filosofía trata estas preguntas:
• ¿Cuál es el propósito de la educación?
• ¿Cuál es el papel del principiante?
• ¿Cuál es el papel del instructor?
• ¿Cuáles son palabras claves relacionadas del concepto y?
Además, en estas discusiones, usted’ll también ve cómo las diversas filosofías expresan el valor de aprender y cómo ellas valor de lugar en él.
La enseñanza para adultos liberal es probablemente la filosofía lo más extensamente posible entendida y empleada de aprender en el mundo occidental, aunque no es común en el entrenamiento corporativo. Gente que cree en valor liberal de la educación la educación de mentes en general sobre la gente del entrenamiento para los trabajos específicos o de carreras en detalle. Los artes liberales a menudo llamados, programas se convirtieron de este foco de la perspectiva en los principiantes que se convertían que tienen un conocimiento básico sobre el mundo en el cual viven y afilan con piedra la capacidad’del principiante s de analizar y sintetizan una situación para tomar decisiones. Pues usted puede ser que espere, los ejemplos de e-aprender diseñados con una filosofía liberal de la enseñanza para adultos son comunes en ajustes académicos.
Aunque muchos profesionales que aprenden pueden no poder nombrar ciertas filosofías de la educación, podrían reconocer sus características y las diferencias cada uno sugieren para los papeles desempeñados por los principiantes y los facilitators, la presentación de la información, y las técnicas del gravamen. Las secciones siguientes presentan tres de las filosofías que son la base de la mayoría del entrenamiento corporativo. Las ilustramos demostrando cómo la seguridad “del alimento del asunto” sería enseñada en cada uno. Pues discutiremos más adelante, pocos programas incorporan puramente una estrategia, pero los ejemplos para las tres filosofías siguientes tienen leanings claros.
Enseñanza para Adultos Progresiva
La enseñanza para adultos progresiva es el etre del raison’d para entrenar en muchas organizaciones. Esta filosofía acentúa el entrenamiento vocacional y utilitario que mejora el individuo, la sociedad, y la organización. Los programas de entrenamiento basados en creencia progresiva son, primera, principiante-ce'ntrico (es decir, el diseño del curso acentúa el éxito del principiante en la realización de la meta más bien que la transmisión del contenido al principiante) y, segundo, problema enfocado (es decir, los cursos se diseñan alrededor de solucionar problemas). Porque una asunción subyacente esta filosofía es que uno mismo-dirigen a los principiantes (es decir, principiantes toma la iniciativa para aprender y responsabilidad con éxito de terminarla, tal como entrar en contacto con a instructores en sus el propios para hacer preguntas), el papel del instructor se convierte en uno del planificador, del instigator, y del adaptador de las condiciones para aprender. La naturaleza utilitaria y pragmática de esta filosofía ha ampliado su uso a otras agencias que transmiten habilidades y conocimiento tal como iglesias, agencias de estatal, y movimientos sociales. Un gran ejemplo de esto es inspecciones enfocadas riesgo publicadas por el estado de Alaska, división de la salud ambiental. Este curso se ancla en una filosofía progresiva que acentúe el conocimiento práctico de la seguridad y del saneamiento del alimento y las habilidades problem-solving necesitadas para conducir una inspección de alimento enfocada riesgo. Usted puede encontrar ejemplos de cursos igualmente pragmáticos en los sitios del gobierno tales como la administración de la pequeña empresa de ESTADOS UNIDOS (www.sba.gov) y centros de ESTADOS UNIDOS para la prevención y el control (www.cdc.gov)de la enfermedad.
Enseñanza para Adultos De Behaviorist
La enseñanza para adultos de Behaviorist ha inspirado muchas de las prácticas actuales en e-aprender, del diseño de cursos usando el modelo de la maestría a las prácticas avanzadas tales como los objetos que aprendían ligados a los objetivos del comportamiento, a la personalización del contenido basada en análisis del boquete, y a modelar de la capacidad. En su forma más extrema, la educación del behaviorist está entrenando simplemente que enseña a principiantes comportamientos de memoria con el taladro y la práctica. Esta filosofía ha sido adoptada por el entrenamiento corporativo porque se pone a tierra en los principios psicologicos que producen eficientemente los resultados abiertos, observables, y mensurables, que son populares en los ambientes corporativos que también se centran en resultados mensurables. La enseñanza para adultos de Behaviorist se presta a los resultados claros y mensurables.
Para ilustrar behaviorism como filosofía que aprende, damos vuelta a un diverso curso sobre la seguridad del alimento, análisis de la seguridad del alimento de la granja de TEAGASC. El programa repasa principios totales de analizar peligros del alimento, y enseña a principiantes a dominar el análisis de peligro y controlar los principios (HACCP) acerqúese a identificar peligros. Más específicamente, este programa se centra en la maestría de los conceptos relacionados con la seguridad del alimento. El examen de la mu'ltiple-opcio'n ofrece a principiantes una oportunidad de practicar el aplicar de los conceptos y proporciona la buena regeneración. El gravamen se aprovecha de la capacidad’del Web s dejó a principiantes exhibir y obrar recíprocamente con imágenes. Los ejemplos adicionales del behaviorism abundan en e-aprender. Algunos de los mejores ejemplos son los programas que enseñan a principiantes cómo utilizar usos de escritorio tales como PowerPoint™ y sobresalir™. NETg, compañía de Thomson (www.netg.com), ofertas un ejemplo excelente de la evidencia de la enseñanza para adultos del behaviorist. NETg proporciona un uso llamado Precision Learning™, que es el usar del preassessment performancebased técnicas de prueba para determinar las habilidades y el conocimiento que un principiante tiene al principio de un curso. Después de principiantes termine el preassessment, el sistema genera una pista que aprende de la precisión, un plan que aprende personalizado y la secuencia de los módulos recomendados al principiante que ayuda al contenido del amo del principiante que él o ella no demostró maestría durante del preassessment.
Enseñanza para Adultos Humanistic
La enseñanza para adultos humanistic se refiere al desarrollo de la persona entera, con énfasis sobre las dimensiones emocionales y afectivas del principiante. Los programas con un diseño humanistic se apuntan a los principiantes que son altamente motivados y uno mismo-se dirigen generalmente. En hecho, esta altas motivación y uno mismo-direccio'n son sellos de los programas humanistic, en los cuales los principiantes asumen la responsabilidad completa de aprender. En tales programas, los instructores actúan como guías, organizadores de aprender, y ayudantes. Es decir, más bien que dicte el programa que aprende, los instructores en principiantes humanistic de la ayuda de los programas de la enseñanza para adultos deciden sus propias trayectorias que aprenden y confían pesadamente en las herramientas de la comunicación y de la colaboración.
Para ilustrar la filosofía de la enseñanza para adultos humanistic, damos vuelta a otro ejemplo dibujado del asunto de la seguridad del alimento. Esta vez, miramos el intercambio interactivo del conocimiento (IKE), un servicio en línea del centro de servicio técnico del servicio de la inspección de la seguridad del alimento de ESTADOS UNIDOS (FSIS). Este programa que aprende confía en E-mail para enviar panoramas dos veces un mes a los empleados de las operaciones de campo. Estos panoramas son los problemas auténticos que son ambiguos— como ésos en el mundo verdadero. ¿Un componente educativo de los panoramas es preguntas como “qué usted haría?” ¿y “cuál es la acción correcta?” Estas preguntas se piensan para conducir la discusión y aprender en el campo. La meta de este programa es aumentar la comprensión del empleado de cómo aplicar regulaciones, políticas, y los estándares para la inspección de la carne, de las aves de corral, y de los productos de huevo presentándolos con los panoramas realistas en los cuales los aspectos de estas regulaciones, políticas, y estándares deben ser tratados. La ayuda de los expertos que trabajan en las jefaturas está disponible para los principiantes pero tener éxito en la realización de su meta, el programa confía en los principiantes motivados que inician un diálogo con los grupos de trabajo en los niveles regionales y de la planta. Las preguntas y las respuestas generadas por el programa están archivadas para que los estudiantes futuros repasen.
Además de la enseñanza para adultos liberal (que es popular en universidades y universidades) y de las tres filosofías de la educación que dominan el entrenamiento corporativo (progresista, behaviorist, y enseñanza para adultos humanistic), hay una quinto filosofía dominante en la enseñanza para adultos, enseñanza para adultos radical.
La enseñanza para adultos radical también no se conoce como las otras cuatro filosofías discutidas en esta sección, sino es frecuente a través de e-aprender diseñado para los adultos. La enseñanza para adultos radical es la creencia que los cambios sociales, políticos, y económicos se pueden causar con la educación. Los ejemplos de la enseñanza para adultos radical incluyen los programas diseñados para levantar el sentido, enseñan el pensamiento y la reflexión críticos, y estimulan la acción política o cambian. Un ejemplo es Sustainably que vive en la tierra (http://environment.jbpub.com/home.cfm), que anima prácticas vivas sostenibles. Otro ejemplo es el programa de la prevención de la violencia de la cuadrilla, viniendo pronto a una escuela cerca de usted: Un proyecto sobre las cuadrillas de la juventud (http://mail.nvnet.org/ ~cooper_j/YouthGangWQSite/). que vienen pronto a una escuela cerca de usted es un WebQuest premiado diseñado para los estudiantes de la High School secundaria. WebQuest es una estrategia de enseñanza en línea desarrollada por Bernie Dodge que las aplicaciones investigacio'n-orientaron las actividades en las cuales los principiantes obran recíprocamente con la información espigada sobre todo de otros sitios en el Internet (por lo tanto el WebQuest conocido porque los principiantes emprenden una búsqueda para la información sobre el Internet). Aunque estuvieron diseñadas no no técnico para los adultos, las estrategias utilizaron proporcionan un ejemplo claro de la enseñanza para adultos radical. Aviso cómo las imágenes y las preguntas se utilizan para levantar conocimiento. Las preguntas en este programa promueven el pensamiento crítico y la reflexión, a los principiantes de la ayuda decide en última instancia a si permanecer fuera de o ensamblar a una cuadrilla. La meta del programa es influenciar a estudiantes para hacer una opción pensativa que tenga un impacto social y económico.
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