Почему учебных конструкторов следует изучать философию образования

Возможно, вы разработали или приняли участие учебные курсы по использованию новой исходных кодов. Вполне вероятно, что первая часть курса призвана объяснить, почему, используя программное обеспечение полезным для учащихся; Затем ходе описание процедуры, как ввода информации. Затем обучаемый видит покажем, как для ввода информации, а затем была предоставлена возможность на практике его собственной. Затем кратко ходе процедуры обучаемый, и учащийся занимает самоуправления испытания для оценки или не он или она может реально выполнить задачу.

Изменить эту тему, и Вы все еще имеет ту же структуру для учебного курса. Это путь всех учебных курсов разработаны. Право? Не совсем. Во-первых, существует большое разнообразие подходов к разработке учебных курсов. Но более важно то, что только что описали подход делает ряд посылках о том, что обучение, о роли студентов и преподавателей играть в Конечно, наилучшим способом научить содержания и, самое главное, что действительно является образование. Различные подходы воплощают разные мысли. В структурный подход только что говорил, и часто используется при технической подготовке, существенно отличается от, в котором учащиеся бросали прямо в ситуации и выяснить, концепции сами по себе. Примером этого является Anesoft в Биотерорризме моделирования, которая помогает врачей, медсестер и других медицинских работников улучшения их ответ на биологических и химических атак. Учащимся предлагается для лечения "больных искусственной", и в этот процесс, должны сделать диагностику и управлять наиболее подходящего лечения.

Чтобы помочь учащимся, как они столкнулись с этой имитации курса дает интерактивной справочной системе. Кроме того, автоматизированный учет системы содержит подробную схему для дела. Обе стратегии являются подходящими для представления содержания, но содержание будет представлен на очень разным причинам, а также организаций, к числу авторов этого обучения для различных социальных целей.

Эти различия в причинах преподавания и социальных задач для обеспечения образования, фундаментальных вопросов, лежащих в учебных философии. А философия - это набор убеждений относительно целей образования. Он определяет эти убеждения или обоснование, почему общество собирается просвещать людей. В большинстве научных учреждений, философия прямо заявил. В самом деле, большинство профессоров, как ожидается, их состояние философии образования в учебный портфелей. В отличие от большинства коммерческих организаций прямо не заявить о своей философии образования. Вероятнее всего, даже не мысли о нем официально, но один все же. Это unstated философия бессознательно руководства большинства решений, касающихся подготовки кадров, с предпочтительным методом обучения на ожидаемые результаты и нижней линии пользу организации (или даже, что реально на итоговом интересах (как правило, финансовые) следует ожидать). Хотя философия может рассматриваться в выборе методики преподавания, эти методы представляют собой лишь проявление философии, а не сама философия. Понимание этих концепций имеет значение, потому что они лежат решения о том, кто получает образование, какого рода опытом авторов будут платить за, о которых время обучения должно происходить, которые способна учить, как оценивать результаты авторов, и десятки подобных вопросов.

Вторая причина, что нашли время для понимания основ образовательной философии и теории обучения является то, что их понимание поможет вам разработать эффективные программы обучения. Когда вы понимаете, круг целей, что образовательная программа должна быть исполнена, можно рассмотреть которые философия или философия наиболее соответствует цели вашей программы, задуматься о роли учащихся и посредников, а затем стратегии, связанные с каждым.