Porqué los diseñadores educacionales deben estudiar las filosofías de la educación

Quizás usted ha diseñado o ha atendido a un curso de aprendizaje en cómo utilizar un nuevo pedazo de software. Es probable que la primera parte del curso sea diseñada para explicar porqué usar el software es provechoso al principiante; entonces el curso describió un procedimiento, tal como información que entraba. Después, el principiante vio una demostración de cómo incorporar la información, después fue dado una ocasión de practicar en el suyo o sus el propio. Entonces el curso resumió el procedimiento para el principiante, y el principiante tomó una autoprueba para determinar si o no él o ella podría realmente realizar la tarea.

Cambie el tema, y usted todavía tiene la misma estructura para un curso de aprendizaje. Se diseña’ese s la manera todos los cursos de aprendizaje. ¿La derecha? No realmente. Primero, hay una variedad grande de acercamientos a diseñar cursos de aprendizaje. Pero más fundamental, las marcas descritas del acercamiento apenas un número de tions del assump- sobre cuáles es el aprender, los papeles que los estudiantes y los instructores desempeñan en un curso, la manera de enseñar lo más mejor posible el contenido y, lo más fundamental posible, qué educación realmente está. Diversos acercamientos incorporan diversos pensamientos. El acercamiento estructurado apenas descrito, y usado con frecuencia en el entrenamiento técnico, diferencia substancialmente a partir del uno en la cual lanzan a la derecha en una situación y tienen que calcular a los principiantes fuera de los conceptos en sus el propios. Un ejemplo de esto es el simulador’de Anesoft s Bioterrorism, que ayuda a los médicos, enfermeras, y otros abastecedores del cuidado médico mejoran su respuesta a los ataques biológicos y del producto químico. Piden tratar a pacientes simulados “y,” en el proceso, deben hacer una diagnosis y administrar los principiantes el tratamiento más apropiado.

Para ayudar a principiantes como encuentran esta simulación, el curso proporciona un sistema de ayuda en línea. Además, un sistema automatizado del mantenimiento de registros proporciona una carta detallada para el caso.  Ambas estrategias son apropiadas para presentar el contenido, pero el contenido se está presentando por razones muy diversas, y las organizaciones que patrocinan aprender hacen tan para diversas metas societal.

Estas diferencias en las razones de la enseñar y las metas societal para proporcionar la educación son las ediciones fundamentales subyacentes una filosofía educativa.Una filosofía es un sistema de creencia con respecto al propósito de la educación. Delinea este creencia o el análisis razonado para porqué la sociedad desea educar a gente. En la mayoría de las instituciones académicas, la filosofía se indica explícitamente. En hecho, se espera que la mayoría de los profesores indiquen su filosofía de la educación en sus listas de enseñanza. En contraste, la mayoría de las organizaciones del negocio no indican explícitamente sus filosofías de la educación. El asilo t incluso’pensó lo más probablemente posible de él formalmente, pero tienen uno todos los iguales. Esta filosofía sin especificar unconsciously dirige la mayoría de las opciones con respecto al entrenamiento, del método preferido de enseñanza a los resultados esperados y la ventaja de la línea de fondo a la organización (o aún que una ventaja tangible de la línea de fondo (generalmente financiera) se debe esperar). Aunque la filosofía se puede considerar en la opción de técnicas de enseñanza, estas técnicas representan solamente una manifestación de una filosofía, no la filosofía sí mismo. Entender estas filosofías es importante porque son la base de decisiones sobre quiénes consiguen educadas, qué clase de experiencias de aprendizaje los patrocinadores pagarán, al que aprender del tiempo debe ocurrir, que se califica enseñar, cómo los patrocinadores miden resultados, y las docenas de ediciones similares.

Una segunda razón de tomar la época de entender los fundamentos de la teoría educativa de la filosofía y el aprender es que entendiéndolos las ayudas usted diseñan programas que aprenden eficaces. Una vez que usted entienda la gama de las metas que un programa educativo debe satisfacer, usted puede considerar qué filosofía o filosofías refleja el mejor fósforo las metas de su programa, en los papeles de principiantes y de facilitators, y después elige las estrategias asociadas a cada uno.

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